在思想政治理論課教學中培養高職生實踐能力的思考

2.實踐能力的培養有利於增強高職生的就業競爭力。國際金融危機對就業的影響還在持續,高職生的就業形勢依然嚴峻。

在思想政治理論課教學實踐中,許多學生資訊收集、知識應用、口頭表達等能力有了較大提高。另外,一些高職生在參與社會實踐活動中,結合專業特點,寫出較高水平的思想政治理論課調查報告,對高職生今後從事專業工作有很大幫助。

3.實踐能力的培養有利於檢驗思想政治理論課教學效果和水平。思想政治理論課教學改革的目的,不僅在於培養高職生政治思想品德、提高思想政治理論應用能力,同時也可以檢驗思想政治理論課教師理論教學水平和實踐教學能力,為進一步調整課程、改革理論教學提供重要參考依據。

從高職院校已經開展的培養實踐能力教學情況看,高職生在實踐中的表現,充分證明了思想政治理論課的理論教學水平不斷提高。

二、在思想政治理論課教學中培養高職生實踐能力存在的問題

長期以來,高職院校思想政治理論課教學沒有達到理想的教學效果,在對高職生進行思想政治理論教學的最好方法進行調研時,大多數學生選擇了案例教學、社會實踐、影視教學等,對於「老師一言堂授課」給予了否定的態度。而在思想政治理論教學中,培養高職生實踐能力的教學計畫也受到了制約,主要體現在:

1.思想認識上存在著片面性。高職院校的培養目標是培養符合社會需要的「高階應用技術型專門人才」,因此許多高職院校高度重視高職生專業技能的培養,但不能因此而輕視思想政治理論課教學在高職院校的地位和作用。

那種認為思想政治理論課培養高職生的思想道德修養效果在短期內很難顯現,因而無足輕重的認識是片面的。另外,不少領導和教師對思想政治理論課培養學生實踐能力的重要性的認識還不到位,把思想政治理論課對高職生實踐能力的培養看做是可有可無的事,有的甚至認為是一種負擔。

2.政策上缺乏有力的保障。在思想政治理論課教學中,要培養高職生的實踐能力,就要進行多**教學,開展社會實踐活動,這都需要課時、場地、經費等保障。

由於高職院校從事思想政治教育課教師政治地位、經濟地位不高,能力有限,通過自身的努力很難獲得社會各方面對高職生社會實踐活動的支援,使思想政治理論課實踐教學多樣化難以實施。