自從參加國培——2023年資訊科技應用能力提公升工程學習以來，對微課與微課程有了一定的認識。乙個多月來，除了完成培訓課程，我又系統學習了內蒙古李玉平老師的微課程。又通過各種渠道（網頁、qq群）了解了微課，**了大量微課和微課程的**，並向有關專家對微課與微課程進行學習。
微課與微課程是教學領域兩大新生事物，它們之間既有聯絡又有區別。下面將我的理解分享給同行們，如有不當之處，懇請指正。
微課與微課程都以相同格式的**方式呈現，都體現了乙個「微」字，製作工具也大體一致。
但是兩者還是有一些區別的，主要有以下幾點：
1. 微課的國內創始人是廣東佛山市教育資訊中心的胡鐵生老師，國外創始人是孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗，於2023年建立了可汗學院。微課程的國內創始人是內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研室李玉平老師。
國外創始人是美國的戴維·彭羅斯。
2.微課的接受物件是教師和學生，而微課程的接受物件可以是教師、學生，也可以是其他教育工作者或學生家長。
3.微課是對教學中某一知識點的講解、或者是課堂練習、實驗操作過程、學習評價等。它緊扣教材，取材於教材，是課堂教學內容的高度濃縮。
微課程內容廣泛，不僅是課堂教學，還可是班級學校各項管理，教師、社會、家長及學生間的相互交流。它的取材範圍也較廣，教材內和教材外的均可。
3.兩者的目的也有區別，微課用於課堂教學，微課程不僅用於課堂，學生和家長以及教育工作者在課外也可以利用。
4.根據李玉平老師的解釋：微課程表現形式為「三小」（小策略、小現象、小故事）；可分為教師微課程、書籍微課程、文章微課程、影視微課程等等。
微課的結構型別和課堂教學型別相同，有講授型、解題型、答疑型、實驗型等等。
5.從應用範圍來看，微課主要用於課前的預習、課堂的講授、課後的鞏固。而微課程除此之外，可以用在各種會議的文宣、新知識的自學等。
用ppt製作並轉換成**；用**編輯軟體對影視素材加工；用**錄影裝置錄製編輯；用螢幕錄製軟體錄製編輯。對於我們各學校的現有狀況來說，主要採用第一種方式來製作微課程。
總之，我認為微課和微課程各有優勢，目的相同，都是為了學生的發展，因此也沒必要說出孰輕孰重來。
以上是我參加國培後對微課與微課程的理解，也承蒙李玉平老師、程俊英老師的親自賜教，在此深表感謝。
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