昌樂縣2014——2015學年度
一、指導思想
認真學習理解《義務教育語文課程標準（2023年版）》，遵循語文學習規律，以全面提高學生的語文素養為目標，重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生學語文、用語文的意識，全方位提高學生的語文能力，培養學生終生受益的良好語文學習習慣和濃厚的學習興趣，教會學生科學的思維方法和學習方法；繼續在全縣所有小學全面推進課堂教學改革，以提高語文教學質量為重點，努力建設自主高效的小學語文課堂，在此基礎上，鼓勵教師根據教學實際，在識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、教學評價、習慣培養等語文教學的各個方面，根據教學實際，選擇突破點，大膽改革創新，探索具有個性特色的語文教學模式。
二、教學遵循的基本理念
(一)全面提高學生的語文素養
語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。語文素養以語文知識為基礎，語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。
(二)正確把握語文教育的特點
重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。
因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。
(三)努力建設開放而有活力的語文課程
語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，並注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。語文課程應該是開放而富有創新活力的。
應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同學生的需求，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。
（四）引導學生養成和運用現代學習方式
《語文課程標準》的核心理念之一，就是倡導自主、合作、**的學習方式，「倡導」並非「代替」。從課文課程歷史來看，這個理念是對乙個時期以來不適應時代發展要求的舊的學習方式的反思；從語文學習的實際來看，傳統的學習方式並非一無是處。因此，不能簡單地否定傳統學習方式，不顧教學目標、教學內容、學生實際，一味地追求「轉變學習方式」。
1.倡導自主、合作、**的學習方式。現代學習方式的核心是自主學習、合作學習、**學習。
而這些正是傳統的學習方式所欠缺的。要讓學生真正地做到自主學習，獨立自立、主動、積極、創造性地參與語文學習活動。在教學活動中，應把學生視為乙個個實實在在的具體的人，乙個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。
深入了解學生，盡可能把學生和自己拉近距離，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。應該幫助學生「學會合作」，養成合作意識，真正做到在合作活動中解決語文學習中的問題。要重視小組學習活動的組織，提高小組學習等合作學習形式的有效性。
教師應該幫助學生學會**。鼓勵和幫助學生自己**問題，探索解決問題的方法，尋找答案；鼓勵和幫助學生在**之中嘗試採用不同的方法，摸索適合於自己的獲取新知識、提高能力的途徑。要讓學生在語文學習活動中逐漸形成自主、合作、**的學習方式，又要引導學生在自主、合作、**的學習活動中紮實地打好基礎，提高語文學習的效率。
2.合理繼承接受性學習、模仿性學習、操作性學習等傳統的學習方式。現代學習方式不僅是自主、合作、**，還包括古今中外一切行之有效的學習方式，它是有現代氣息的多種學習方式的整合。
接受性學習、模仿性學習、操作性學習等傳統學習方式在語文學習中仍然是不可缺少的。我們在指導學生進行聽說讀寫活動時，一定不可忽視讓小學生有乙個紮實的接受、模仿以及操作的學習過程。這對小學生紮實地打好基礎，適應當今資訊時代要求，提高學習效率是十分必要的。
曾一度被誤解與冷落的語文訓練應重新被認識與運用，我們要放膽進行語言文字訓練，既要防止把它代替豐富多彩的語文實踐活動，又要把它作為語文實踐活動的乙個重要內容。
3.整合各種學習方式。發揮各種學習方式的優勢，融合傳統和現代的學習方式，提高語文聽說讀寫學習活動的效率，是我們今後一段時間裡所要努力探索與實踐的重點。
例如，語言文字的領悟、理解、積累、運用，如何綜合運用各種學習方式；在寫字學習中如何以模仿操作性的學習為主，融入**學習方式等等。
4.現代教學方式促進學生現代學習方式的養成。教師要重視對學生的引導，應建立適應學生現代學習方式的教學方式。
傳統語文教學中行之有效的精講多練、範讀範寫、啟發提問等教學方法應繼承並創新。近年來在語文教學中以讀為本、順學而導、引疑導釋、反饋調控、交往對話、多元互動、開放生成等教學方法應進一步完善並有效地運用。教與學方式的變革都要落實到提高教學質量上，要讓學生在語文學習活動中養成現代學習方式，並在逐步掌握現代學習方式過程中提高語文學習效率。
三、教學建議
（一）正確把握各學段的教學重點
1.低年級教學重點
⑴培養學習興趣。要充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，多採用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習語文。採用遊戲、比賽等活動教學形式要講究效益，要逐步引導學生把興趣點從學習形式轉向學習內容本身。
⑵養成良好習慣。從入學開始就應著手培養學生良好的學習習慣。低年級教學要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，要特別關注學生讀書、寫字的姿勢。
對行為習慣較差的後進學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。
⑶課內完成作業。每節課應保證一定的書面練習時間。書面作業形式要多樣化。書面作業盡量在課內完成，減輕學生的課業負擔。
⑷落實識字任務。識字是低段教學的重點。要充分利用學生已有知識和經驗，聯絡生活實際識字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
生字教學要區分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形。要鼓勵學生採用多種方法識記生字，如整體識記、結構分析、加減和更換部件、聯想識字、字理識字等。
要把識字和學習詞語、理解課文結合起來。用多種形式幫助學生複習鞏固和記憶生字，如識字遊戲、編成新材料閱讀等。鼓勵學生課外自主識字。
⑸注重寫字指導。切實指導學生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會學生正確的執筆方法，引導學生觀察字的間架結構和筆畫位置，注意筆順正確。
難寫的字教師要示範，學生寫完字要有講評。一年級可以採取以下步驟：讀貼（最初由老師示範讀貼的方式，逐步到學生自主讀貼）——師範寫（生書空）——描紅——臨寫——比對（講評）——調整。
隨著年級的公升高，可適當減少步驟，讓學生多交流。寫字指導和反饋應在課內進行，防止對只要求認的字提出寫的要求。一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取乙個比乙個寫得好。
⑹加強閱讀教學。朗讀也是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎麼讀，難讀的地方教師應示範。要多背誦和複述，引導學生積累語言材料，逐步培養學生的默讀能力。
引導學生在讀中體驗、感悟，適當交流閱讀感受。閱讀教學一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。
鼓勵學生質疑問難，鼓勵有創意的想法和表達，適時糾正錯誤。要把解決疑難問題和教學過程結合起來，對學生難以**明白的內容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學習要有明確的任務，教師要作具體指導，防止流於形式。
要積極、有效地運用現代教育技術。影象資料一般採用先讀課文再看畫面的方式呈現，防止用看影象代替課文閱讀。
⑺提高口語水平。口語交際教學要生活化、情境化，要求學生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學生說話時的儀態，做到態度自然大方，有禮貌。
通過插話、提問、評議等方式實現師生之間、學生之間的互動。要在平時教學中加強說話練習,增加說話訓練的機會,教師通過說話示範、引導提高學生口語表達水平。各年級要把「課前一分鐘演講」切實落到實處，教師要根據本班學生實際，積極搭建多種形式的說話交流平台。
⑻做好作文起步。寫話教學要引導學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。要結合閱讀和口語交際課，鼓勵學生多寫話。
要用寬容的態度評價學生的寫話，多用激勵性評價，使學生對寫話產生興趣，消除畏難情緒。要發揮教師在教學中的「扶」的作用，「攙」著學生學習說話、寫話，逐步提高學生寫話能力。
學年度語文教學總結
初一語文教學工作總結 2011 2012 下學期趙春雷 一學期的教學工作在集體備課,課例研究的緊張氛圍中結束了.針對這一階段的語文教學工作情況作如下總結。一 備好課。1 認真鑽研教材，明確教材的基本思想，重點與難點，圍繞學生確立學習目標。引導學生用好導學案。2 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興...
學年度第二學期科學教學指導意見
2012 2013學年度第二學期小學 科學 教學指導意見 一 指導思想 結合學校和學生實際，積極探索並實施課堂教學改革，打造個性化教學課堂。通過提高教研活動水平 優化教學常規管理等措施，實施理想高效課堂。充分關注和關愛每乙個學生，全面推進素質教育。二 工作要點和措施 一 繼續對科學教師進行全員 全程...
2019學年度高三英語教學指導意見
江都市2011 2012學年度高三英語教學工作意見 一 總體概況 我市英語學科在2011年江蘇省高考中取得較好的成績，在揚州市名列前矛，更有甚者，除江都中學外，另有兩所學校的英語成績歷史性地好於揚州市某一縣中，可喜可賀。但縱觀新一屆高三，學生的整體情況著實令人堪憂，樣樣指標嚴重滯後，款款資料觸目驚心...