教育是一項偉大崇高而智慧型的事業，更是一項瑣碎辛勞而平凡的工作。王老師編輯的這部教育隨筆，正是把一線教師這種瑣碎辛勞的原生態教育中的智慧型和情景加以匯集和呈現。其中一篇《我想聽你把話說完》講到不拖堂是好習慣，但這位教師拖堂一分鐘，是要保護一名小學生的自信，同樣也為展現教育的文明。
是教師個人競賽的名次重要，還是學生的自尊與信心重要，這在成熟的教師心中，不是什麼困難的選擇，不管在什麼情況下，他們都會把學生的學習放在第一位。我想聽你把話說完會場很大，燈光照亮了舞台。現今很多公開展示的教學活動，不得不從教室搬到這裡。
嘟——不很張揚卻清晰入耳的長聲哨響。正站著發言的學生一愣。她亦微微一怔，隨即微笑地對孩子說不要緊，你繼續說。
孩子撿起被哨聲打落在地的思路，繼續往下說。現場很靜，聽得到秒針嘀嗒的聲音。這是一次省級小學教師學科素養選拔賽，專案很多，從朗誦、寫字、個人才藝、綜合答題，一環一環地進入現在的課堂教學。
當然，課堂教學佔總分的比值最重，達60℅。賽前預備會上發的比賽規則明確指出必須聽哨下課，哨聲一響，意味著扣分開始二次哨響，加倍扣分。她在這條規則下用紅筆劃了兩條深紅色的波浪線，旁邊還打了個大大的紅五角星。
賽前有專家嘆息，這樣高手雲集的大賽，競爭激烈到靠小數點後兩位小數來排次序，說差之毫釐，失之千里，一點不過分。就在課前乙個小時，她還在細細地閱讀著這些扣分細則，並盤算著自己的分數目前排名第幾，課堂教學要拿到多少分才有出線的把握。哨聲響時，這位靦腆的男生，正為概括課文內容認真思索並努力地組織著語言。
不難看出，他的思路如一群本就柔弱的鳥兒被一聲哨音驚得一哄而散，他費勁地蒐羅著散失的思維碎片，口中卻只有唔嗯呃老師微笑的眼神落在他額頭滲出的細小汗珠上，微笑裡便更多了乙份撫慰，別著急，想清楚，接著說孩子斷斷續續地說下去，說著說著，話語漸漸連貫起來。其實，概括課文不必也不應該那樣細緻描述的，但他的思路正變得清晰，表述開始流利，老師不忍心打斷這樣的進步，同學們也都聽得沉靜穩定。眼看他就要說清了，兩聲急促的哨音尖厲地刺穿整個會場的平靜。
哨音再次讓他愣住。這回，她有些惱了，徑直走到孩子桌前，正視著孩子為難的目光，斬釘截鐵地說別管它！繼續說，我想聽你把話說完。
她的語氣難掩情緒的些許起伏，她努力克制著，平靜而坦然地專注傾聽這個孩子說完他的最後幾句話。下課了，她回到選手座位席坐下，身邊相熟的老師湊過來說太可惜了，這次因超時你要吃大虧了！她輕輕扭過頭去，自言自語地說這種時候，沒得選的。
她有得選嗎面對孩子清澈的眼眸叫停僅僅為了遵首遊戲規則，但聽孩子把話說完是要保護一名小學生的自信，同樣也為展現教育的文明。走在黑色的路上時，請你不要害怕。因為請你相信，在路的那頭，總會有人一如既往等待著你。
青少年的成長更離不開社會對他們的關心。心燭的光雖很渺小，但她照亮了少年求知的心靈，啟開了他們探索的慾望。讓他們在黑暗中不會摔倒，享受了在思考和領悟中得到的快樂。
生活中的每乙個人，都需要來自「燈」的光明，是燈給了他們勇往直前的力量，也是燈給了他們警告的力量，他時刻在提醒著每一位學生：「小心，注意，總結，提高。」
對於教師這盞燈，吳非老師說，「你（教師）亮一點，他（學生）就能走得遠一點；如果你過於暗淡，他可能不得不徘徊。」「我們並非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。如果丟掉那些些千古名訓或名理的話，好的教育就是當你賦閒在家的時候，你還記得你和學生的諸多故事，有起有尾有細節，還有很多學生記得你，記得你為他做得一兩件小事甚至一句話，這就是吳老師博文給我的觸動，看，沒有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒有吸引眼球的字詞，沒有語不驚人死不休的豪邁，平平淡淡踏雪無痕，「閒不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感」這就是教育，優質的教育，回歸到乙個公民情懷視野的教育，無所謂素質教育或應試教育，標籤並不重要，重要的是你做了些什麼，至於做得意義如何當接受學生的評說。
教育就是從呵護乙個生命成長歷程開始，到呵護好乙個生命成長結束，平心靜氣，一派從容，不能沒有氣度，更不能沒有學識。培養全面發展的個性的過程中乙個非常細緻的、也可以說非常微妙的過程。培養全面發展的個性的技巧和藝術就在於：
教師確實善於在每乙個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前，為他開啟精神發展的領域，使他能在這個領域裡達到頂點，顯示自己，宣告大寫的「我」的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己並不低人一等，而是乙個精神豐富的人。我們在不斷追問教育的本色，卻未曾像吳老這般將「本色」二字鋪染得如此淋漓盡致。
當然，教師要成為溫暖學生心靈的一盞燈，就要不斷地學習和充電，要先照亮自己。就如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣——「我們這行職業和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃乙個知識的火花，教師本身就要吸取乙個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧型的太陽。
」就如吳非老師所說的那樣——「教師比學生善於學習，他才有資格『教』，因而才可能是『師』；也只有比學生更清楚學習的作用，他的『教』才可能是有價值的。」教師不僅要堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格，而且要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非。只有教師成為強大的光源，擁有挺直的腰桿和教育的光輝，才能照耀學生的成長之路。
每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過於暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。
教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路，我願做最亮的一盞燈，綻放人生絢麗的篇章。
讀《一盞一盞的燈》有感
八灘鎮實驗小學孫榮俊 吳非老師的 一盞一盞的燈 一書中，乙個個平凡而又感人至深的教育故事，讀了使人心情澎湃，受益匪淺。六十個故事中，最能打動我的是巫小書老師寫的 從心底笑起來 這一篇文章，它認為教育素質高的老師，能從與學生的精神交流中獲得美的享受和愉悅，擺脫世俗的紛擾。當教師真正把學生當作 時，學生...
讀《一盞一盞的燈》有感
一盞一盞的燈 一篇一篇短小卻又值得教師們深思的小故事，乙個個看似普通，卻又似乎是發生於身邊的師生情誼。九月，入職的第乙個月，看了這本書，感慨很多，似乎這個九月不只是我乙個人的新生活，更是孩子們的三年級新的開始。這本書不斷的在告訴我，現在的教育已經不是舊時的以知識至上，更重要的是培養學生正確的情感態度...
一盞一盞的燈後有感
螢火亦是明燈 燈，照明用品，泛指可以照亮的用具。現代漢語字典 有光明的地方，就有人類文明。燈正是點亮文明的先驅者。許多人總愛把教師與紅燭 燈塔想並論，可在我心中，教師只是點亮孩子文明之火的最初的那一粒火種罷了。我只是一位初到學校的新教師，授課經驗也幾乎是在零起點上，從大學畢業後的轉型，有時卻讓我常常...