暑假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書收錄了十多個省市各學段教師的六十個故事，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧型。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節課、乙個案例、一段經歷。閱讀這些故事的過程，彷彿就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。
教師像什麼？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業……在讚美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認為「燈」這個比喻最為貼切。
當我們在黑夜裡前行，如果有一盞燈在前方隱約地點亮，我們就會看到希望；當我們在辛勤的勞作之後返回家中，看到視窗那柔和的燈光，立刻就會品味到幸福的滋味……而教師，就應該成為學生心中的那盞燈，讓學習的過程更加溫馨，給學生的心靈帶來溫暖。
不拖堂，應該成為教師的好習慣。但當乙個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？
黃雅芸老師就遇到了這樣乙個難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言才會準確簡練、既精彩又睿智。
和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。
小學畢業前的最後乙個兒童節，班級裡有乙個合唱節目，班主任袁媛要求大家統一服裝，女孩子們都換上亮閃閃的七彩裙。一位女同學從來不穿裙子，其他女同學都已經換好了裝，她仍然穿著那條洗的發白的牛仔褲。耐心地說服，沒用；當著全班同學們發脾氣，沒用；將她拉到辦公室逼著換，孩子無奈換上了裙子。
這時袁老師驚訝地發現，女孩子的腿上有一大塊黑色的胎記……合唱的時候，這個女孩是穿著牛仔褲上場的，雖然站在最後一排，但她的臉上洋溢著快樂的笑容。
元旦前夕，乙個畢業幾年的學生到學校裡來看望袁佳老師，讓袁老師很感意外。這是乙個自己中途**的高三年級的學生，自己給他們上課的時間不長，對這個同學也沒有很深刻的印象，他為什麼會想到來看我？這位同學說，不如意的時候，會想起您的笑容，那是一種溫暖的動力。
「我的笑容竟有這等魔力？」那年您不是動了一次手術嗎？但你只休息了兩天就來給我們上課了，更奇怪的是，你始終微笑著，臉上絲毫看不出半點病容，全班同學都很佩服您！
袁老師聽了非常的感慨，乙個小小的微笑竟有如此的魅力，並在若干年之後積澱成了一股催人勇往直前的力量。
隨著孩子們離開學校，和任課教師漸行漸遠，那些所教過的課程會逐漸被學生所淡忘，但老師們的職業精神，對學科的熱愛和好奇心，在教育領域的進取心和學習態度，不斷反思的專業習慣等等，都會放射著永恆的光芒，照耀著學子們前行的道路。這是因為，每一盞燈，照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
教師，應該成為溫暖學生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有乙個慰藉，讓學生感到疲憊的時候有乙個溫暖的依靠。
每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走的遠一點；如果你過於暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應該成為孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。
教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅定立場，在多元化的價值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。
《一盞一盞的燈》學習體會臨邑
三中郝曉蓮
那一盞一盞的燈
讀 一盞一盞的燈 有感 教師節前，新華書店給每個教師帶來乙份特別的禮物 吳非老師主編的一本教育敘事集 一盞一盞的燈 一連幾個晚上，帶著幾分敬意，帶著幾分感動，讀完了書中的六十多個故事。吳非老師在書的序言中說，在各種讚美老師作用的比喻中，燈 是他比較接受的乙個。古往今來，人們往往把教師比作蠶，比作蠟燭...
讀《一盞一盞的燈》有感
八灘鎮實驗小學孫榮俊 吳非老師的 一盞一盞的燈 一書中，乙個個平凡而又感人至深的教育故事，讀了使人心情澎湃，受益匪淺。六十個故事中，最能打動我的是巫小書老師寫的 從心底笑起來 這一篇文章，它認為教育素質高的老師，能從與學生的精神交流中獲得美的享受和愉悅，擺脫世俗的紛擾。當教師真正把學生當作 時，學生...
一盞一盞的燈後有感
螢火亦是明燈 燈，照明用品，泛指可以照亮的用具。現代漢語字典 有光明的地方，就有人類文明。燈正是點亮文明的先驅者。許多人總愛把教師與紅燭 燈塔想並論，可在我心中，教師只是點亮孩子文明之火的最初的那一粒火種罷了。我只是一位初到學校的新教師，授課經驗也幾乎是在零起點上，從大學畢業後的轉型，有時卻讓我常常...