一、實施前期工作(2009.3~2009.5)
1、調查了解所教班級學生的計算能力
2、調查是否有輕視心理，學生認為計算題簡單，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算後的檢查；是否有煩躁心理，學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心；是否有口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，使計算失誤的問題；是否有不良的計算習慣 ，如計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數字大小、是否熟練一律口算，不願意動筆演算，有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上作業本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結束後也不會運用估算和驗算等方法認真檢查等情況。
3、調查對數學課的興趣愛好的程度
4、作好調查記錄
二、具體實施階段(2009.6~2010.2)
（一）充分了解所教班級學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學計畫並備好每一課。在數學課堂中要紮實地落實好計算的訓練。主要採取以下幾方面訓練：
1、基礎性訓練：主要是常規的口算訓練
2、針對性訓練：整數、小數、分數、百分數等的專項計算訓練
3、規律性的訓練
（1）運算定律的熟練掌握，此外還有運算性質等的運用。
（2）掌握一些計算特例。
4、記憶性訓練：中高年級計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。
如：平方結果、圓周率與常見數的積等，熟練掌握牢記後，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。
5、綜合性訓練
（1）以上幾種情況的綜合出現；
（2）整數、小數、分數的綜合出現；
（3）四則混合的運算順序綜合訓練。
綜合性訓練有利於判斷能力、反應速度的提高和口算方法的鞏固
6、重視錯例分析：教師及時了解筆算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體「會診」，達到既治病又防病的目的。
（二）、密切觀察學生的表現，分層次進行訓練。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對低的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
三、研討總結階段(2010.3~2010.4)
對從實施過程中所得到的材料進行一次全面的整理。對研究物件的最後評測，進行前後對比分析得出結論。形成實踐和研究相結合的教學模式，為今後的教學提供參考，以便提高學生計算的質量，進而促進學生全面素質的提高。
如何提高學生計算能力的研究
2 總目標 通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算 心算和筆算能力，促使學生在生動活潑 輕鬆愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。3 具體目標 1 學生目標 a 樹立正確的學習目標，端正學習態度，自...
提高小學生計算能力的研
2 加強練習和技能訓練是學生形成計算能力的關鍵。比如分數四則計算中，常常碰到有一些學生計算法則正確但計算結果錯誤的情況，出錯的原因在約分 通分或互化等基本技能上 又如小數除法，特別是除數是小數的除法，錯在在除數變成整數時，被除數沒有同時擴大相同的倍數，因而造成商錯了。所以在計算練習中要加強基本計算技...
如何提高學生計算能力
一 培養學生學習數學的興趣。俗話說 興趣是最好的老師 巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動 有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1 在遊戲中培養興趣。例如 在低年級計算教學中引入數學遊戲 碰球 既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，2 用故事激發興趣。如 在教學簡便運...