摘要：實施素質教育的關鍵，是重視學生自學能力的培養，給學生充分的自主發展的時空，欣賞學生的獨立見解，從而達到學生主動參與、樂於**的學習目的。
關鍵詞：自主學習學習空間素質教育
一、自主學習需要」空間」作保障
1．自主學習
自主學習是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。它包括認識的活躍程度、情感的興奮水平和意志努力的強度。地理不僅是一門具有很高的人文價值的學科，它同時具有很高的智力價值，讓學生掌握人類地理知識遺產的精華並能運用已不是地理教育的全部目的，在地理學習中發展學生科學地對地理進而對社會的探求的意識、價值、方法和情感更為重要。
自主學習模式能較好地體現上述地理教育價值觀。
2．學習空間
積極意義的」學習空間」是指學生自主學習、自主活動、自主發展的一種」機會」，一種外部環境。它以學生學習狀態的開放度為標誌，以課堂中寬容、友好、真摯的氛圍和師生間開啟心靈，彼此信任的交流、探索、求知為表現特徵。然而，傳統的課堂模式，教師將給予學生自由支配的學習空間看成一種」施捨」，甚至是一種浪費。
從而，課堂始終由教師嚴格控制，先聽老師怎麼說，再去思考或操作；先看書上怎麼講，再去回答問題或依葫蘆畫瓢。這樣的課堂，教師講解多，學生思考少；訓練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少。
3．創設空間的意義
過去的教學，我們太多地強調讓學生接受建立在記憶層次上的地理事實以及形成技能，學生掌握的只是」是什麼」。雖然絕大部分教師也重視了讓學生懂得」為什麼是這樣」，但其目的往往停留在淺層次的讓學生確信這一地理事實的層面上，而恰恰忽視了獲取結論性知識過程的科學方法和手段是比結論更重要的一種知識。中學生地理認知的發展要服從於、服務於人的整體發展。
學生在地理問題解決過程中，運用個體的經驗、價值的情感，通過對問題的策略、方法、過程及結果的分析解決，獲得對問題解決一般方法的認識，進而獲得社會的一般方法與策略，這是更有價值的。這也是培養學生創新精神和實踐能力的需要，這一切只有讓學生在充分地學習空間中自主地學習才能實現。離開了這個空間，自主學習只是一句空話。
創設情景,引導學生自主學習
學生是具體的 活生生的 有豐富個性的 不斷發展的主體，是具有主觀能動性的個體。現代教育論非常強調學生在教學活動中的主動參與，認為教育的實質就是對學生實施主動教育。根據這一觀點，數學教學應喚起學生的主體意識，注意開發學生的心智潛能，促使學生生動活潑的成長。因此，引導學生自主學習符合他們求知 求參與的心...
為兒童創設開放的教學空間
如何在現代教育理念指導下，開發課堂教學的生命潛力，創造充滿活力的課堂教學實踐？近年來，我們以 自主 教學方式 的課題研究為突破口，走出封閉 單一的課堂，創設開放的充滿活力的課堂，真正把學習的主動權交給學生，使學生在課堂中個性發展。一 開放的課堂為師生共同創造一種和諧愉快的的氣氛 在我多年的教育實踐中...
努力創設教學情景。激勵學生自主學習
小數點搬家 案例 小數點的移動這節內容，學生總是移來移去就移錯了，為了更好地改善這種狀況，我這設計了這樣乙個教學環節，收到了良好的教學效果 一 匯入新課 師 同學們，在小數的知識海洋中，有個特別調皮 愛玩，喜歡搬家的小朋友，你們知道它是誰嗎？生 小數點。師 對，它就是咱們今天研究的有趣的小數點。接著...