發展每乙個小學生的主體性，這是實施素質教育的核心。學生是學習的主人，因此教學中既要發揮教師作為教學主體的主導作用，又要發揮學生作為學習主人的主體作用，這就需要我們教師要尊重、相信學生，在建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎上，為學生創設展示自我的天地，讓學生真正成為學習的主人。
小組合作學習是指學生在小組中從事的學習活動，並依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。它強調以學生自我控制活動為主，教師指導協調為輔。充分尊重學生的潛能和主體地位，提倡每個組員都參與到教學活動過程中來，發揮人人教我，我教人人的作用，互幫互學，相互促進，共同提高。
一、讓每個學生都參與活動、展示自我的機會
傳統的班級授課制，往往採取的教是集體教學，教師面對幾十個學生，一問一答，參與學習活動與教師交流的只能是少數同學，而大多數同學卻因發言機會太少只能成為旁聽者，成為一名觀眾。久而久之，學生就會因被冷落積極性受到挫傷而對學習失去興趣。顯然這是不利於發展每乙個學生的主體性的，而小組合作學習恰恰是彌補了這一缺憾，通過小組合作內學習的形式讓每乙個同學都可以自由地發表自己的意見，把自己的想法毫無顧慮地大膽說出來，特別是對膽小、內向、智力差的同學來說，因不用在眾多人面前亮相，而減輕了思想顧慮、心理緊張等精神負擔，使大家都能輕鬆、主動地參與到學習中來。
在教學中，無論是學拼音、學識字、還是學課文，每在自學之後，我都不是急於提問，通過個別學生反饋學習效果，而是把機會留個每乙個同學，讓同學們在兩人小組或四人小組中，開展互學、互練、互查、互評活動，在提出思考問題之後，也不是只選好學生問答，而是讓小組四人共同討論，相互交流，讓每個人發表自己的意見，使每個學生都成為學習的主人，也使每乙個學生都有了表現自我、展示自我的機會。通過這樣的小組合作學習，學生學習的積極性高，因人人都要發言，而促使人人都要思考，提高了自學的質量，同學們個個躍躍欲試，都想讓大家肯定自己的觀點。這樣的小組合作學習不僅減少了教師講述這種單向式的資訊交流方式，增加了小組合作教學這種雙項和多項式的交流方式，而且使學生在檢查對方的過程中學會了檢查自己，在橫向交流中學會了學習，學會了合作，學會了尊重別人。
為學生搭建充分展示自我的舞台
著名教育家陶行知曾經說過 請把學習的自由還給兒童，要他們走上創造之路，手腦並用。當今的學生觀念之新，資訊之靈，個性之飛揚，為我們的教育提出了新的課題。作為教師應提供適合學生興趣和自我發展的開放性的學習時空，搭建乙個讓學生充分展示自我 發展自我的舞台。那麼如何搭好這個舞台呢？一 要營造和諧的探索氛圍 ...
為學生自主學習創設空間
摘要 實施素質教育的關鍵，是重視學生自學能力的培養，給學生充分的自主發展的時空，欣賞學生的獨立見解，從而達到學生主動參與 樂於 的學習目的。關鍵詞 自主學習學習空間素質教育 一 自主學習需要 空間 作保障 1 自主學習 自主學習是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性 積極性 獨立性特徵的總和，...
為學生創設有數學價值的實踐活動
小學數學實踐活動是教師結合小學生的有關數學方面生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，開展形式多樣 豐富多彩的學習活動。從廣義上講，實踐活動包括學生在理解數學知識形成，建立數學概念過程中親自進行的動手 動腦 動口等一切操作活動，它貫穿於數學教學的始終。實踐活動是綜合應用的基礎，綜合應...