摘要：新課程改革背景下的語文課堂教學，不再是教師傳授課本知識、學生被動接受知識的教學活動，雨是促進學生自主學習、自覺感悟、主動獲取知識的過程。
關鍵詞：趣味課堂；交流課堂；開放課堂；生態課堂
新課程改革背景下的語文課堂教學，不再是教師傳授課本知識、學生被動接受知識的教學活動，《義務教育語文課程標準》明確提出：語文教學應創設能引導學生主動參與學習的教學環境，激發學生的學習主動性和積極性，培養學生掌握和運用語文知識的能力，使每個學生的語文素養都得到不同程度的發展和提高。
可見，在中學語文教學過程中，課堂已不再是傳統教學模式中的傳道、授業、解惑的陣地。在新課程改革的今天，課堂將被賦予新的含義，它將會變得更加平等、民主、和諧，更加注重發揮學生的主體作用，更加充滿趣味、開放、交流及成長與智慧型的氣息，即「生態課堂」。
生態課堂強調「以生為本」，主張在課堂的生態場中，通過老師的幫助，學生在自主**、自由活動的過程中獲得知識、提高能力。在這一活動中，學生主要表現為主動**知識，並不是被動地接受，能夠主動思考、得出結論而不是照貓畫虎、簡單模仿、機械訓練。因此，教師為學生打造—個充滿趣味、得以充分交流、自由開放的生態課堂，不但能激發學習興趣，而且還能培養學生的自主創新能力和精神。
那麼，作為中學語文一線教師，我們應該為學生打造怎樣的生態課堂呢?
一、為學生打造充滿趣味的課堂
「興趣是最好的老師。」教師教學的藝術不僅是傳播知識，還應該「激發」「調動」「激勵」學生對知識的興趣，並能引導學生自覺主動地**語文知識，使學生由被動接受變為主動獲取。那麼如何激發學生的學習興趣呢?
1.利用電教手段創設教學情境
利用電教手段**歌曲，再現一些精彩的與課文有關的片段，創設教學情境，改變教師「一言堂」的死氣沉沉的氣氛，建立和諧的師生關係，營造濃厚的學習氣氛；給學生造成強烈的感官刺激，充分調動學生各種智力、非智力因素，激發他們的情感，並很快地把學生帶入到文字中去。
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