提高小學生計算能力的研

（2）加強練習和技能訓練是學生形成計算能力的關鍵。

比如分數四則計算中，常常碰到有一些學生計算法則正確但計算結果錯誤的情況，出錯的原因在約分、通分或互化等基本技能上；又如小數除法，特別是除數是小數的除法，錯在在除數變成整數時，被除數沒有同時擴大相同的倍數，因而造成商錯了。所以在計算練習中要加強基本計算技能的訓練。

（3）熟記常用資料，提高計算速度。

在四則運算中，如果學生熟記一些常用的資料，不僅有助於學生達到「正確、迅速」的要求，還有助於較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊資料（如：

75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 ）；圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25、36幾個常見數的積；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化。

以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記後，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。

3、開展計算競賽活動。

對於枯燥無味的計算，學生在掌握計算方法之後，往往會隨便應付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。本學期，我準備在班內開展了兩次計算競賽，以提高學生的計算興趣，切實提高學生的計算準確率。

在競賽後，注意把學生易出現的錯誤整理起來，分析歸類，然後再有針對性的進行補救，為提高學生的計算能力掃清障礙。

4、熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。

對於學生由於粗心出錯，教師要熱情鼓勵。平時的作業批改中，要肯定其長處，增強自信，提出殷切的希望，促其改正缺點。

五、預期效果

1、培養學生口算能力，切實打好基礎。

2、培養學生參與法則、公式的推導，真正明確算理。

3、幫助學生熟記常用資料，提高計算速度。

4、重視錯例分析，做到對症下藥。

5、培養學生自覺檢查驗算、獨立糾正錯誤的習慣。

6、培養學生養成總結反思的習慣。

六、課題研究步驟

本課題從2023年9月開始，2023年1月結束。

第一階段：制定課題研究實施方案，寫出課題實驗方案。。

第二階段：實施階段（2023年9月到2023年1月）

第三階段：撰寫出本課題的結題研究報告。

總之，在研究過程中，我將努力做到有計畫、有實施、有反饋、有總結，確保課題研究順利進行並收到實效。