培養學生的良好行為習慣是班主任工作的主要內容。學生的行為習慣直接影響著乙個班級的整體風貌，為此，在三年的班主任工作中，我始終把培養學生的行為習慣做為治班的一項重要內容常抓不懈，取得了一定的成效。下面我就簡單敘述一項我的一點探索和體會。
一、讓學生正確始終向學生認識為人與為學的關係
為了提高學生對養成良好行為習慣重要性的認識，增強其培養良好行為習慣的自覺性，我經常利用主題班會的形式對學生進行正確認識為人和為學的教育。我始終向學生灌輸這樣的一種思想：要想在學上確定出色的成績，就必須做乙個出色的人。
而要做乙個出色的人，必須要有良好的行為習慣。我給學生們介紹過這樣幾個故事：在一次諾貝爾領獎大會上，一位記者在採訪一位諾貝爾獲獎科學家時，這樣問道：
「先生，您認為您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？」出乎這位記者意料，這位科學家深有感慨的：「在幼兒園裡，老師教育我們要把自己的東西擺放好，分自己的東西給小朋友，不是自己的東西不要拿，細心觀察周圍的事物和大自然」。
我讓同學們就這個問題展開討論：從這個故事中你悟出什麼？對你有什麼意義？
大家經過討論達成共識：從某種意義上說，人做得如何決定著乙個人學業、事業的成敗；要想取得出色的成績，就要有乙個良好的行為習慣。接著，我讓他學生再試著舉出一下類似的例子。
然後讓大家討論，在今後的學生和生活中養成良好的行為習慣。同學們越議認識越提高，越議對良好行為習慣重要性和看法越統一。
二、樹立身邊典型，正面激烈為主
毋庸諱言，在剛剛走進高中大門的時候，學生還沒有形成良好的行為習慣，對我校的要求不夠熟悉，不適用，甚至有的學生還帶有一些惡習，為了幫助這些學生克服這些不良行為，我一方面把存在的問題擺出來，讓大家討論、分析，這些現象說明了什麼問題，為什麼會出現這些問題？這些現象對班級和個人成長有何危害？我們應該怎麼克服這些不足？
另一方面，我及時發現行為習慣較好的同學進行表揚，樹立正面典型，號召大家向他們學習，為了加大正面教育的力度，每個週末班會時間，我都表揚那些在紀律，衛生，學習等方面表現出色的學生。並在學期末評出優秀班團幹部、優秀團員、關心班級標兵、文體標兵、學習標兵、優秀捨長、優秀值日小組，在班級「光榮榜」上公布名單，並給與物質獎勵。這些措施的實施，起到了良好的教育激勵作用。
同學們都有意識的加強良好行為習慣的養成，向好的同學看齊，逐漸的向不好的行為習慣告別。
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