[摘要] 講課比賽可激勵廣大教師進行教育教學研究，是提高青年教師教學能力的有效途徑，對於提高高等院校教學水平具有重要意義。但是，對於講課比賽的目的和意義,許多教師存在的模糊認識，直接導致講課的質量下降，也影響了比賽成績。本文結合筆者多次參加講課比賽的體會，圍繞「講課比賽究竟在比什麼」 作相關**。
［關鍵詞］ 高校； 青年教師； 講課比賽； 教學能力
近幾年來，高校和教育主管部門都開展了許多課堂教學技藝比賽，老師們也為此費心。但「講課比賽比什麼」是乙個根本問題。有人認為講課比賽與平時的課堂教學截然不同，但實際上並無本質區別。
講課比賽是平時課堂教學的縮影，選手們事先準備好講什麼，如何講，如何開頭及結尾，用什麼教法等，也就是講自己最拿手的課，平時講課不好的老師很難取得好名次。那麼，講課比賽究竟比什麼？
１ 講課比賽比的是人的綜合素質與綜合能力
１．１ 比教師「說」的能力
有人說，教師是靠「嘴」吃飯的。是的，作為一名教師，首先要有說的能力。生動而富有啟發性與親和力的語言，能調動學生學習的積極性，恰當、簡潔、凝練的語言表達，能提高課堂教學效率。
尤其對醫學教學而言，更需要語言表述的準確性、簡潔性和概括性。這是一種駕馭語言的能力，而這種能力，既有先天的因素，更有後天的習得與長期的「錘煉」。準確、簡潔、流暢、生動的教學語言是教師們長期練就的教學基本功之一，也是講課比賽首先要比的一項內容。
１．２ 比教師的「悟性」
悟性，指的是人的理解能力、感悟能力，是人的智力高低的一種表現。乙個悟性高的教師，能把「教練」的設計思想、設計理念、設計意圖領悟深，感悟透，並能在感悟的基礎上內化，在內化的基礎上提高與創新。因此，能「一點即通」「一指即到」，在講課比賽中，能淋漓盡致地體現設計者的意圖，能揮灑自如地控制教學環節，從而達到事半功倍的效果。
教師悟性的高低，是評價一堂課成功與否的重要標誌。
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