關注每乙個學生,為了每乙個學生的發展,成為新課程改革的核心理念。隨著教學的進行學生學習能力的差別,可能就出現了學生學習成績優差。面對這一情況,採用「牆優輔差」的教學措施勢在必行。
「培養優等生,幫助差等生」以此來全面提公升學生的基本素質,尊重學生的主體性,開發學生的內在潛力。那麼,怎樣開展培優輔差的教學工作呢?下面談談本人在英語教學實踐中的幾點體會。
一、多接觸、了解學生
俗話說:「育人先知人。」乙個教師要讓學生喜歡自己所教的學科,除了講課的藝術外,建立良好的師生關係也是十分重要的。
學生從感情上接受了某個教師,並喜歡他(她),那麼在課堂上學生的學習積極性就比較容易被調動起來,從而營造出乙個學生認真聽,願意學並積極思考、大膽提出問題、回答問題的良好學習氣氛。所以,教師應在課餘時間多接觸學生,參與他們的活動,深入他們的內心世界,了解他們的思想活動、學習情況,尤其是學習較差的學生,多徵求他們對教學的意見,使他們在心理上接受你並喜歡你,進而喜歡上英語這一課堂。
二、創設條件,培養興趣,激發學習的動機
在名人傳記故事中,常常記載著他們的一些軼聞軼事,如:達爾文在考察生物時用嘴叼著蟲子,阿基公尺德在洗澡時觀察水蒸氣等,都反映了他們對知識、對科學、對事業的興趣。學生對英語學習缺乏興趣,課堂上不專心,三天打魚,兩天曬網,學完後乙個單元卻忘了前一單元的現象較常見,因此培養學習英語的興趣是保證課堂教學的乙個重要條件,故此在教學中依據教材內容及學生的實際採用靈活多樣的教學方式(如:
唱英文歌曲、朗讀英文詩歌、對話表演、傳球、傳話、猜謎語等方式),為他們創造學好英語的條件,激發學生的學習興趣。如上有關顏色的單詞時,單詞多,各種顏色容易混淆,要求初一學生死記硬背,往往會事倍功半,我先出示各種水彩筆的實物,讓學生先有個感知印象,再讓學生通過自己身邊的各種不同色彩的實物進**景練習,最後分發印有不同動物的空白**讓學生塗色。這樣經過了眼看,口講、手動等形式來學習這一些色彩的單詞。
使整個課堂氣氛活躍,學生在自然的歡樂中掌握知識。同時,在課餘時間鼓勵學生不怕出醜,大膽開口講,通過開展各種形式的遊戲鞏固所學的內容,這樣極大激發了學生學習興趣,讓學生在「樂中學、動中學、玩中學」,在唱唱、玩玩、動動中學會說英語。
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