作者：張桂月
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第01期
摘要：新課程背景下的課堂教學已經發生了日新月異的變化，課堂教學的主體是學生，而不是教師，教和學的落腳點是樂學、善學、會學、學會！教師應該採用靈活多樣的教學方法和教學手段，在有限的40分鐘裡優化課堂教學，增加教學的有效性，讓課堂充滿生機和活力，讓學生成為學習的主人，變「課堂」為「學堂」，本文結合筆者自己的教學實踐，**實施課堂教學有效性的做法。
關鍵詞：學生課堂；做主；有效性；平等和諧
中圖分類號：g632.0 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2014）01-0029
一、建立民主、平等、和諧的師生關係，營造平等、寬鬆、愉快的課堂氣氛
著名教育家贊可夫說：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠『自由地呼吸』，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。」但要想做到這一點，師生之間的和諧與默契便顯得尤為重要。
前蘇聯著名教育家加里寧指出：「教師與學生是一種特殊的人際關係，區別於父子與母子，區別與兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。」因為這種特殊的人際關係在教學的雙邊活動中，除了知識對流一條線外，還有感情對流一條線。
英語是一門語言，對中國學生來說是一門外語，在英語教學中教師的情感、心理狀態和個性以及對學生所採取的態度直接影響到課堂教學。這其中的師生關係起著舉足輕重的作用。教師若能和學生建立起和諧融洽的關係，教學效果就好。
然而和諧的師生關係又是怎樣建立起來的呢？教學實踐使筆者體會到以下幾點：
1. 尊重學生是和諧師生關係的基礎
教學生，首先要把學生看作個體的人，要尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每個學生，尤其是後進生。因為他們的學習成績老提不高，所以心理壓力大，心理素質比較差，表現有自卑心理、畏難心理、逆反心理。作為教師就要注意不要傷害他們脆弱的心。
對學生的意見要及時進行改進或作適當解釋。只要師生之間關係融洽，學生就一定會喜歡聽教師的課，這樣就有了教學中相互默契的基礎。努力做學生的知心朋友，建立起平等、民主、親切的朋友關係。
學生在課堂上不緊張，能大膽發言，大膽探索，開拓創新，而每當學生有主動探索與創新表現時，我都及時加以肯定和表揚，讓學生感覺到自己的進步，感受到成功的喜悅，進一步提高學習英語的興趣和信心。
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