【摘要】網路在成為人們社會生活的重要組成部分和社會成員互動的主要方式的同時，也帶來了各種道德行為失範和社會倫理問題。90後大學生網路道德缺失的根源極為複雜，涉及到網路自身、行為主體、教育環境等諸多方面。網路行為失範給社會和個人造成了極為消極的影響，**有效的對策刻不容緩。
【關鍵詞】90後大學生行為失範網路道德
1．引言
網路的迅速發展，一方面改變著社會、人類生活的方方面面，為人類道德進步提供歷史的機遇，同時也給人們帶來許多道德倫理問題，對「90後」大學生道德觀念和行為也帶來一定的消極影響。網路已經成為「90後」大學生生活中不可分割的一部分。當前，基於成長的階段性特點、家庭環境、轉型時期社會道德價值觀混亂和網路文化本身的先天性不足等原因，「90後」大學生存在網路道德價值觀念模糊、網路道德人格異化和道德行為失範現象。
研究**網路社會發展所帶來的90後大學生網路倫理道德失範問題及其對策，有利於規範90後大學生網路道德倫理觀念及行為。因此，我們需要加強對他們的網路道德教育，促進其的道德自律;普及資訊知識教育，增強網路辨別能力和優化網路道德環境，加大制度保障力度，從而對「90後」大學生的網路道德失範行為進行預防和矯正
2.90後大學生網路道德缺失表現
2．1 道德意識弱化，本我意識張揚
網際網路給人們創造了一種新的生存方式——虛擬存在。一旦進入由光纖、電纜和數據機構成的網路世界，人就變成了電子化的飛速運動的「符號」存在。在從人到機器再到人的轉換過程中，交往者的真實身份被掩蓋，身份虛擬化成為網路交往的乙個極為普遍的現象，而且這種虛擬身份可以隨時創設或終止，網民不必承擔任何社會責任。
缺乏「熟人在場」的虛擬網路為人們的「本我」提供了乙個暴露的舞台，使「本我」意識得以充分張揚，為所欲為、無法無天，這就加劇了90後大學生網路越軌行為的出現。
2．2 道德人格扭曲，倫理情感冷漠
90後大學生學習心態研究
心態即態度，是乙個人對人 對事 對物和對某種活動所持有的一種接近或背離 擁護或反對的穩定概括的心理傾向性，學生的學習態度是指學生在學習及在學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向 1 隨著社會的發展 競爭壓力越來越大，在這個科技高速發展和創新意識不斷產生的社會，大學生作為社會特殊的知識群體，特別是...
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作者 張煒 學週刊 下旬刊 2014年第10期 摘要 90後 大學生 成長於乙個特殊的環境下，世界多極化 經濟全球化 文化多元化，以及改革開放等環境的大變革，使得 90後 大學生 有著自己鮮明的個性特點，他們對教育環境提出了新的要求，新時期教育工作者如何較為全面地掌握其獨特的思想特點，成為廣大教育工...
90後大學生的心理特點
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