［摘要］文章以一次較大規模問卷調查提供的統計資料為依據，闡述了90後中職學生畢業後的目標定位、對學校教學的希望、對教師的希望、對學校生活的希望，分析了90後中職學生價值取向的一些特徵，並對深化中職教育教學改革提出了一些值得思考的問題。
［關鍵詞］中等職業教育 90後學生需求調查
現在的中職學生基本上都出生在20世紀90年代，90後中職學生在想什麼？他們的目標定位、自我評價，他們對學校和教師的期盼如何？2023年上半年，「上海市普教系統名校長名教師培養工程」上海商學院基地（職教）在上海市中等職業學校作了一次問卷調查。
從全市19個區縣的62個中職學校收到的1694份學生問卷、800份教師問卷和53份校長問卷顯示：90後中職學生的價值取向明顯具有多元、務實、自我的特徵。本文通過對調查資料的分析，提出中職教育教學改革中一些值得思考的問題，希望引起大家的關注。
一、對畢業後的目標定位：選擇就業多於選擇公升學
中職學生怎樣定位自己的三年學習目標？學生調查問卷列出了四個選擇項，結果見表1：
從表1可知，83.7%中職學生三年在校學習的目標十分明確，沒有目標的僅佔1.88 %。
學習目標尚不明確，表示順其自然的佔14.42%。有一半學生選擇就業——「找個好工作」，所佔比例為最高；也有1/3的學生將學習目標定為「爭取公升上好學校」。
當問及「如果畢業後當一名工人、營業員、出納員、報關員等從事一線操作性工作」的態度時，67.68 % 的學生表示很願意和願意，可見選擇就業的學生對自己將來可能從事的職業崗位心中有底，給自己的定位恰如其分，並沒有脫離實際的過高期望。當然也有32.
32 % 的學生表示不很願意和不願意，這與1/3的學生希望公升學是相吻合的。
中等職業學校培養從事一線操作性工作的技能型人才，但是過去我們常感到中職學生受家長以及社會上輕視體力勞動等傳統觀念的影響，其擇業觀存在偏差，往往眼高手低，不願到第一線從事生產性、服務性工作。本次調查中我們發現，90後的中職畢業生，在擇業觀念上明顯呈多元、務實態勢，少數學生願意繼續公升學，多數中職畢業生是願意去生產一線工作的。我們認為中職學生擇業觀的這種變化，是隨著我國高等教育大眾化，大學生就業難問題顯現，企業用人標準逐步從學歷為重轉向能力為重等社會大環境變化的必然結果。
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