崇州市崇慶中學初中部
視力普查分析報告
一、普查的目的和意義
為及時了解和掌握崇慶中學初中部2023年七年級新生在校近視眼的發病情況，對發病的原因及影響因素進行個體、群體分析，對各年度之間的差異進行對比，協助學校制定更加科學有效的學生近視防治措施，崇慶中學初中部組織開展了一體化視力調研工作。同時開展對學生、家長防近科普知識宣傳教育，提高學校、學生、學生家長對近視眼危害的認識，普及近視眼防治知識，以形成學校、家庭、社會共同關注學生視力的新局面。
本次視力普查由崇慶中學初中部負責組織，崇州市1.5青少年視力恢復中心執行，於2023年9月完成。
二、普查方法、範圍
本次普查以學生的視力現狀調查為主,按照宣傳、普查、分析、指導、訓練糾正相結合的原則，學校、學生及學生家長均參與的方法進行。採用國際標準對數視力表，裸眼視力低於1.0為視力不良（眼疾除外），單眼最低視力為標準統計。
在體育課時間對全校
三、四、五、六年級學生進行視力普查，並及時將資訊反饋給學生及家長。通過開展讀寫姿勢達標活動，幫助學生養成良好的用眼習慣，預防近視的產生。通過開展愛眼科普教育，提高廣大老師、學生、家長的愛眼意識和護眼水平。
本次調查涉及七年級14個班，共704名學生（其中1人視力未測）。
三、調查結果
從上圖可以看出，學校七年級近視率為64.6%，在14個班中，有3個班級的近視率在70%以上，其中十三班近視率更是高達75%。除了一班近視率54%，二班近視率46.
8%而外，其他班級近視率基本保持在60%以上。
從上圖可以看出，在七年級的近視學生中，視力在0.2-0.1的近視學生比例最大，也就是說大部分班級，近視學生中，中高度近視的比例大於其他近視比例。
視力在0.8-0.5和0.
4-0.25的近視學生佔據一半以上的近視比例，而這部分學生很少有佩戴眼鏡的情況，這些學生多數處於假性近視和早期近視，或者是中輕度近視。由於學生的不重視和家長的忽略，導致多數孩子沒有及時到相關機構做正確的視力診斷，可以推斷，這些孩子中，大部分孩子將走向配戴眼鏡的道路。
雙眼視力相差3行以上，對應屈光度大概相差200度以上，可初步判斷孩子屬參差性近視。
從上圖可以看出，七年級近視學生中，患參差性近視的比例為21.4%。其中大部分參差性近視學生集中在雙眼視力相差3-6行範圍內。
半數班級出現少數學生雙眼視力相差7行以上。而九班個別學生雙眼視力相差11行以上，這意味著此類學生乙隻眼睛視力在1.0，另乙隻眼睛的視力小於0.
1。從上圖可以看出，七年級近視學生中，佩戴眼鏡的比例很低，平均在30%，大部分集中在30%左右，而最高為一班51.9%，最低而九班僅18.9%。
可以推斷，家長對孩子近視的關注低，孩子對近視問題不重視。
從上圖可以看出，在佩戴眼鏡的學生中，過矯情況嚴重，矯正視力在2.0的佔到0.7%，矯正視力在1.
5的佔到6.6%，矯正視力在1.2的高達19.
9%。而需要更換眼鏡的孩子比例也非常大，矯正視力在0.6、0.
5、0.4的比例在5%左右。矯正視力在1.
0的近僅佔41.2%。
十班佩戴眼鏡的學生中，矯正視力在2.0的佔到12.5%，矯正視力在1.5的佔到37.5%，過矯情況非常嚴重。七、九、十
三、十四班，矯正視力在0.8、0.6的學生比例相當大，矯正不足（孩子視力進一步下降）的情況非常嚴重。矯正視力達到1.0的班級中，比例僅佔20%-40%的班級較多。
學生配鏡情況不容樂觀。
四、近視率仍高居高不下的原因分析：
調查資料顯示崇慶中學初中部近視率高，未佩戴及時對眼睛進行矯正或視力提公升訓練的學生比例大，會直接導致以後近視率的直線上公升，中高度近視人群中，未及時佩戴眼鏡的人數多，在佩戴眼鏡學生中，眼鏡配戴不良或不正確的學生比例大，會進一步導致普遍學生的近視度數增長。有關造成視力不良（尤其是近視）的成因或影響因素，就目前已有的研究及崇州1.5青少年視力恢復中心統計資料分析，初步可以發現若干因素對學生視力有不良影響。
1、調查發現：學生讀寫時間越長，閱讀環境越差，學習壓力越大，其近視程度就越高且近視惡化速度就越快。
2、據視覺健康評估發現：學生用眼行為評估不良率25.24%,表明有25.24%的學生存在嚴重的不良用眼習慣，近視機率較高，這樣的孩子大多在小學
三、四年級即開始近視，一旦發生近視，每年平均以100—200度的遞增幅度上公升,有產生高度近視性眼底病變可能。視力不良者中,其中受遺傳因素影響者佔23.48%，因後天環境因素造成的近視佔92%以上。
其預防方法，最重要的是避免長時間持續過度的用眼，及保持日常生活良好的用眼習慣。
3、眼鏡過矯或矯正不足，直接影響孩子視力的保持，大量孩子在佩戴度數不適合的眼鏡後，近視度數出現迅速增加。在本次普查中，學校七年級佩戴眼鏡孩子中，眼鏡佩戴不正確的孩子數量過半。
4、根據調查結果顯示，從小學到初中到高中階段,隨年級而逐年增加,在小學四年級至初二近視率的增加更加明顯,每年以11個百分點左右的速度遞增,表明在人眼睛生長發育的第二個「**期」12—15歲尤其重要。此一現象啟示視力不良與學生課業負擔或公升學壓力有很大關係。
將形成視力不良的可能影響因素歸納為：課業負擔過重、課外活動不足、長時間近距離用眼、照明環境不良、讀寫姿勢不正確、讀物字型不當、長時間看電腦電視等主要導致近視的原因。
五、學生近視防控工作存在的問題
（一）學校開展健康教育課的質量不高，從學校到老師沒有教育學生養成良好的讀寫習慣和用眼習慣；對學生的用眼衛生和營養膳食教育不到位；眼保健操流於形式，手法不準確、力度不到位，沒有起到真實的預防保健作用。
（二）學生在家庭用眼不衛生，長時間看電視、玩遊戲、用電腦，做作業、看書；早期教育、玩小玩具、做小手工、彈鋼琴、畫畫等大量的近距離用眼，導致近視且近視程度不斷加深。家長不重視學生用眼衛生，對學生的正確用眼監管不夠。在近視防治過程中忽略了近視主要發生在家庭這個主要環節。
（三）學生沒有養成鍛鍊身體的習慣，參加戶外活動少，導致身體素質下降。
（四）家長缺乏必要的科學營養知識，對孩子的營養膳食搭配不合理。偏食、少食、挑食、營養缺乏等都容易發生近視。
（五）學校周邊網咖綜合整治不徹底，致使學生放學後或節假日長時間滯留網咖也是造成學生近視的乙個非常重要的因素。
六、近視防控工作應採取的措施。
做好近視防控工作，要認真貫徹以「預防為主，防治結合」的衛生工作方針，以學校科普教育為基礎，以視力**矯正及預防干預為主要手段，以有效降低校近視率為目標，實施「**主導、企業運作、專家指導、部門配合、社會參與」的學生近視防控工作機制。用三年時間達到讓全區近視率降低五個百分點以上；全面普及學生、家長、老師的愛眼健康教育；徹底改善學生讀寫姿勢，養成良好用眼習慣；全面推廣陽光亮眼操，有效預防近視發生的目標。具體措施如下：
1、 繼續開展好一體化視力調研工作
按照宣傳、調研、科普、預防、矯治一體化的原則，繼續開展好一年兩次視力檢測和調研工作，做到資料統計、分析、對比、資訊反饋與行為教育相結合，檢查結果通過書面通知和學校簡訊平台兩種形式進行。
2、 建立資訊化資料網路平台
將學生視覺健康資訊與學生學籍檔案管理相結合，與中小學生體質健康監測制度相結合，建立資料資訊資料庫，進行科學統疇管理，為近視防控工作的長序有效進行打下堅實的基礎和做到有力保障。並從新生入學開始為每個學生建立視光學檔案，分班、分校、分割槽建立檔案，在校期間對每個學生從小學一年級至高中畢業進行全程跟蹤指導，通過每月一次的愛眼檢查，及時發現視力波動狀況，及時提醒指導干預防護。
3、 廣泛開展學生讀寫姿勢教育及達標活動。
不正確的讀寫姿勢對學生的視力和屈光度有直接影響，教育學生養成正確的讀寫姿勢對學生視覺保護和學校近視率的控制有重要意義。採取讀寫姿勢教育、訓練輔導結合的形式，同時可選擇試點班為每名學生配備矯姿儀器安裝至課桌，以幫助正確讀寫習慣的養成。
（1）讀寫姿勢達標：從糾正學生握筆姿勢入手，通過規範「三個一」的正確讀寫姿勢，強化行為訓練，達標測試，家長科普教育等途徑，每個學校建立讀寫姿勢達標小組，校長為第一責任人，主管校長、校醫、班主任為直接責任人。讀寫姿勢達標工作作為督導評估內容之一，通過不定期抽查和專項督導的形式來評定。
經督導檢查分別授予讀寫姿勢達標班級和讀寫姿勢達標學校。
（2）建立科學的家庭用眼模式：
近距離、大量用眼是導致近視發生和發展的主要原因。
寫字姿勢不正的用眼量是正確姿勢的三倍：
ｄ(用眼量)＝1 ／ｆ(用眼距離)
正確寫字姿勢ｄ＝1 ／0.33 ＝3.00ｄ
寫字姿勢不正ｄ＝1 ／0.10 ＝10.0ｄ
也就是說：寫字姿勢不正的用眼量1小時=看近3小時
大部分孩子下午5—6點回到家：作業(1小時)-吃飯(半小時)-作業(半小時至1小時)-看電視或玩小玩具或彈琴或看書等.一直至9—10點鐘才洗漱睡覺.(約3—5小時)
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