廣州市第卷五中學初中部英語教學工作試題

冼小婷地處城鄉結合部的廣州市第五中學初中部，學生生源結構參差不齊，英語基礎技能更是不盡人意。這對於英語科組的全體老師來說是乙個全新的挑戰。但她們不畏困難，團結合作克服各種困難，踏踏實實地、一步乙個腳印地完成教學任務，也想方設法改進課堂教學，吸引學生興趣，從而逐步提高學生的英語水平。

具體做法如下：

一、科組每學年定下明確工作指向，每個教師都要心中有數。

初一：鑽研使用好新教材，順利銜接好中、小學英語教學工作，並激發學生學習英語興趣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打好基礎。

初二：做好培優扶差工作，關注並想方設法控制兩極分化情況，進一步打好並鞏固基礎，為初三的學習做準備。

初三：群策群力全力以赴備戰會考。

二、科組工作制度化。

例如：1. 加強聽課、集體備課的評議活動，促進教師的相互學習和提高。每學期新教師聽課不得少於15節，科組長聽課15節以上，其他教師不少於10節。

2. 備課組集體備課制度。每週安排二課時進行。

做到「定時間、定地點、定內容、定中心發言人四定」「進度、內容、目的、重難點、測試內容五統一」。年級備課組長帶頭，同年級教師分工合作，寫好年級教學教案，在共性的基礎上加入個人的反思和見解，加強科組教學資源的豐富性和共享性。

3. 每位教師都要做到工作規範嚴謹。認真規範使用備課本、成績登記冊、聽課本以及教學工作匯報手冊。

書面教案與電子教案相結合，詳略得當；積極有效使用多**輔助教學手段。重視教學個人反思，並形成文字型現到教案和聽課記錄中。

三、科組教研工作

1. 在區教研室和學校教導處的帶領下，加強科組教研，健全理論、業務學習制度，倡導教師自身的學習，不斷提高科組教師的綜合素質，努力成為「學習型、專家型」教師。

2. 繼續深入學習並領會新大綱，新課程標準，新編教材的精神實質。積極參與到討論、交流等教研活動中，深刻領會，盡快轉變自身觀念，自覺參與到教學改革中，有效地適應新課程標準的實施。

3. 活躍教研氣氛，提高教研效率，爭取外出聽課學習，吸取其它學校好的教學經驗。加強與外校英語科組之間的相互交流與學習。

4. 繼續搞好各年級的教材教法分析、研討課例觀摩、參加學期初的教材分析和期末複習指導等工作。積極參加區每月舉辦的教研活動，了解教研教學動態，及時調整教學步伐。

5. 積極開展相關的課題研究，促教學水平的不斷提高。相關課題有：

區「提高初中學生英語課內閱讀水平的**」和北京外國語大學中國外語教育研究中心的「中國基礎英語素質教育的途徑與方法」。

四、課外活動及競賽：

1. 認真組織每週三下午為時乙個半小時的綜合實踐活動，提高學生學習英語的興趣，促進學生學習英語的主動性，達英語水平進步的目的。

2．每學期定期舉行英語競賽。

第一學期：初一書法比賽

初二閱讀比賽

初三市初三英語競賽

第二學期：初一朗讀比賽

初二語法比賽

3. 根據教學內容的需要組織學生以小組為單位編寫英語手抄報。如；自我介紹；我最喜歡的……；國家或風景區介紹等。

4. 利用寒暑假組織學生進行有關英語的一些活動。如: 街頭特搜——廣州有關英語的標識與指向；跟乙個外國朋友聊一聊；交乙個外國筆友等。