我這樣說，是因為新課程注重了師生之間、學生之間的互動交流，增加了學生的體驗。通過對新課和標準的學習，通過這幾年的教學實踐，雖然我沒有取得很大的成績，但教學效果確實好得太多。我認為「新課程標準注重以學生為本」，主要體現在以下幾面。
1、新課程標準回答了「為什麼教」、「教什麼」、「如何教」的問題，具體涉及到教學的目的、教學的內容、教學的方式方法等內容，一切都是根據學生的認知水平、生理和心理特點出發的。
2、《初中數學課程標準》明確指出：讓不同的學生學到不同的數學知識、讓每乙個人在數學上都能獲得一定的發展。說明了新課程標準注重以人為本，關注學生的個體差異，注重因材施教。
3、新課標注重學生真實的學習感受，注重學習的過程。數學新課程標準除了注重傳統的基礎知識和基本技能的培養之外，還注重基本的數學思想和數學活動經驗的培養。體現了數學教學的本質要求和注重人的發展變化。
因為「數學是研究現實世界的空間形式和數量關係的一門科學」，所以加強學生基本的數學思想和數學活動經驗的培養是必須的，它體現了學生（思想）想法和經驗，體現了數學知識獲得的過程，讓學生知道，數學**於現實生活。
4、新課標確定了學生是學習的主體地位、老師是學習的主導地位，改變了傳統的單一的教學模式，使課堂充滿活力、更使課堂高效。
我所教的學生基礎參差不齊，我認為可以根據學生的不同差異開展分層教學。2023年7月份我有幸聽了當代著名教育家魏書生先生的學術講座深受啟發，根據學生所能達到的要求，給不同的學生安排不同的任務，讓學生獲得成功、增加他們的自信心，根據其具體情況，慢慢增加學習任務，讓學生在不同程度上獲得發展。
另外，我有幸聽了山東省杜郎口中學副校長張代英女士的學術報告受益匪淺。「讓學生動起來、課堂活起來、效果好起來」。張女士在講課過程中讓聽課教師參與互動，親自體驗這種教學方式的好處。
就是讓學生們都主動參與課堂活動，使每乙個學生都有機會表演，使課堂效率得到提高。一方面，教室周圍到處是黑板，每乙個同學都有自己的「勢力範圍」；另一方面，讓學生相互點評，給做（答題）的同學打分，又讓學生對作點評的同學打分，並說出同學的點評到位不，好在什麼地方等；在活動過程中沒有積極參與的同學將被當場扣除小組的分。當然，在這當中有乙個關鍵的問題是教師要建立科學、合理的課堂評價體系，促使每組的每乙個學生都積極參與到課堂中來，從而增加學生的集體榮譽感，培養了學生**、合作交流的能力。
但在這一過程中老師是真正的導演、學生是真正的演員。
我想，魏先生說的也好，張女士做的也罷，都體現了新課程標準的要求，其目的是一致的：以人為本，關注學生的個性發展，讓學生充分體驗知識獲得的過程。
5、新課程標準注重過程評價，而不是結果評價。我看教育臺，上面說一位小學語文老師在上《乙隻小麻雀》這一課時，說獵犬在向乙隻小麻雀撲去時，老麻雀不惜犧牲自己的生命保護了小麻雀。老師說，體現了偉大的母愛。
這時一位學生站起來：「老師，您怎麼知道那只老麻雀是母的呢？為什麼不說體現了偉大的父愛呢？
」。可見，學生的發展過程是多麼重要。
就像上面講的，魏先生因材施教，給學生安排任務是讓學生在學習中慢慢獲得成功與自信，張女士「讓學生動起來、課堂活起來、效果好起來」，注重學生獲得知識的過程和體驗。這當中起到關鍵作用的是教師為了調動學生主動參與的積極性。可見，如何建立科學、合理的體系評價的問題，這正是新課標的又乙個亮點。
相信學生以學生為本
摘要 語文閱讀是語文教學過程中的重要內容，傳統語文教學過程中，普遍是以教師的教授為主。新課改的情況下，是以學生作為學習的主體。初中語文閱讀教學中存在著師生閱讀量上的嚴重不足，片面強調知識內容教學。要真正提高學生的語文能力，教師要加強對閱讀教學的認識，明確閱讀教學的目的，有計畫 有步驟進行閱讀教學。關...
談教育以學生為本
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教學以學生為本試探
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