《寶葫蘆的秘密》閱讀推薦課
課堂實錄
雙華小學譚鴻鵒 135********
教學目標
1、通過對書中內容的略讀，設定懸念，提供想象的空間，激發學生讀整本書的慾望。
2、教給學生幾種讀書的方法：讀封面、讀插圖、猜情節、讀正文等，學會讀一整本書。
3、初步感知故事內容，認識作者張天翼。
教學重難點
激發學生的閱讀慾望，培養學生良好的讀書習慣。
師：孩子們，第一次和大家見面，老師先做乙個自我介紹。我姓譚，叫譚鴻鵒，來自雙華小學。來打個招呼吧！大家好孩子們！
生：譚老師好！
師：孩子們的聲音真好聽！一聽就知道個個都是有禮貌的好孩子，讓譚老師特別喜歡大家。我還知道咱們班的孩子都是愛讀書的好孩子，一定看過很多書。誰來說說你看過什麼書？
生1：《格林童話》
師：乙個愛讀童話的孩子。
生2：《神話故事書》
師：那你一定知道許多神奇的故事。
生3：《女媧補天》
師：這也是乙個神話故事。
生4：《神奇的校車》
師：哇~這是一套本科普繪本。
生5：《中國古代寓言故事》
師：那你一定懂得很多道理。
師：咱們班的孩子真了不起，小小年紀就讀了這麼多的書！今天，譚老師也給大家帶了一本書。這節課，我們就要和它來交朋友。我們一起把它請上大螢幕，請看！
（ppt出示封面）
師：咱們讀書一本書都是從封面開始的。從封面上，你發現了生麼？
生1：我發現了乙個葫蘆和乙個人坐在草坪上。
師：真會觀察。（出示葫蘆卡片）孩子們，這個葫蘆，它可不是一般的葫蘆。你瞧——（翻過卡片）它是乙個——
生（奇）：寶葫蘆。
（師將寶葫蘆卡片貼到黑板上。）
師：他還觀察到乙個人，但是還不夠仔細。咱們一起來瞧一瞧，他是乙個什麼樣的人？他穿著什麼，戴著生麼，表情是什麼樣子的……你觀察清楚了嗎？說一說。
生2：他是個男孩子。穿著綠衣服，戴著紅領巾。
師：真是乙個會觀察的孩子。他戴著紅領巾能說明什麼？
生2（思索片刻）：他是少先隊員。
（掌聲鼓勵。）
師：現在，大家都認識了這個男孩子。那你知道他叫什麼名字嗎？
生：張天翼。
師：哦，對不起！這個不是小男孩子的名字。但是，張天翼是寫這本書的作者。他可了不起了！想認識他嗎？
生（齊）：想
（ppt出示張天翼的**）
師：你瞧！這就是張天翼老爺爺，他小時候可調皮了，而且考試經常不及格。
他最喜歡搞惡作劇，看見老師被他惹得生氣，就開心得不得了。（生笑）他有時會跟同學打架，所以同學們都不喜歡他對吧！（生：
對）惹老師生氣也不會喜歡他，對吧？（生：對）可是，他有一樣本領：
他寫得一手好字，校長和老師都非常喜歡他。雖然，但是同學們都很喜歡他，因為他常常給同學們講故事。同學們都愛聽，老纏著他問：
「後來呢？」「再後來呢？」就這樣，本來講完了的故事他也得接著編下去。
於是，他成了編故事的能手。
（ppt出示張天翼其它代表作）
師：他寫了很多有趣的故事，除了《寶葫蘆的秘密》以外，還有《天使島》、《金鴨帝國》、《禿禿大王》、《大林和小林》等等。如果你也會編故事給大家聽，那你也一定會成為像張天翼老爺爺這樣的大作家！
（出示封面）
師：我們接著來看封面，剛才孩子們說到這個小男孩子，他可不是張天翼。想知道他的名字嗎？（生：想）別著急，咱們把小手拿出來，一起寫出他的名字。
（師板書「王葆」學生跟著書空。）
師：有些孩子已經迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！
生（齊）：王葆。
師：除了這些你還發現了什麼？
生3：紅圓圈裡有六個字「寶葫蘆的秘密」。
師：這本書就叫做《寶葫蘆的秘密》，你發現了別人不容易發現的。
生4：那個男孩子胸前帶著徽章。
師：眼睛真亮！
生5：王葆在流汗。
師：觀察得真仔細。
（ppt出示：書名、作者、出版社、故事主要內容。）
師（總結）：孩子們真了不起，小小年紀就學會了讀封面。大家猜一猜，這本書會講誰和誰的故事呢？
生：這本書會講王葆和寶葫蘆的故事。
師：那我們就一起去探索寶葫蘆的秘密吧！
（ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，現在上二年級了。
從小，奶奶就給我講寶葫蘆的故事。哎~在學校，老師總批評我，同學總笑話我，我多麼希望能夠出人頭地，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。）
師：瞧！這是王葆，他在向大家介紹自己呢！自己讀一讀吧！
（生讀得拖沓整齊。）
師：老師給大家提乙個小意見。在讀書的時候，就把你自己當成王葆，這樣就能真正地認識王葆了。誰來告訴我，咱們班誰讀書最棒？
生：陳楚涵。
師：來王葆，你給大家介紹一下自己吧！其他孩子聽一聽，你覺得王葆是個什麼樣的人？
生（陳楚涵）：（讀）
（掌聲鼓勵）
師：你瞧！他這樣一讀，把自己當成王葆，就和剛才的讀不一樣了。聽了王葆的介紹，你覺得他是個什麼樣的孩子？
生1：不聽話的孩子。
師：你從**讀出來的？
生1：讀「哎~在學校，老師總批評我，同學總笑話我。」
師：哎呦！王葆，可不能一直這樣哦！
生2：（結結巴巴地）我覺得他是個講故事、聽話的孩子。
師：這是你想吧！（生2點頭。）
生3：王葆很有想象力。
師：從**讀出來的。
生3：王葆希望能夠出人頭地，但最好連一點腳趾頭的力氣都不用。
師：這是你的想法。從這句話，你還知道了王葆是個什麼樣的孩子？
生4：說明了王葆很懶。
師：讀出你的想法。
生4（讀）
師：是啊！王葆想成為乙個很棒的孩子，可是又不想努力。就這樣乙個調皮的孩子、這樣乙個懶孩子、這樣乙個想成為好學生的孩子，他現在在做什麼呢？我們一起去書裡看看。
（ppt出示王葆在河邊釣魚的**。）
師：他在幹什麼呢？
生：釣魚。
師：猜猜接下來會發生什麼？
生1：王葆沒有釣到魚。
師：你從**看出來的？
生1：王葆很鬱悶。
師：你從**看出來他很鬱悶呢？
生1：他在釣魚的時候手還這樣撐著的。
師：真會觀察！大家學學他的動作。
（生做動作。）
師：真鬱悶，因為沒有釣到魚。誰再猜猜，接下來會發生什麼？
生2：他會無意間釣到乙個葫蘆。
師：哇！你真了不起，小小年紀真會編故事，和張天翼老爺爺想到一塊兒去了。
會是這樣的嗎？大家看！我們一起讀一讀書上的這一段話，大家就知道了。
老師讀橙色的字，請乙個孩子讀一讀藍色的字當一當王葆，其他孩子讀黑色的字。
（ppt出示王葆釣到寶葫蘆的插圖和對話，師生分角色朗讀。）
師：就這樣，我們呼喚出了寶葫蘆，想認識一下寶葫蘆嗎？
生：想。
（出示部分書中的內容。）
師：這只是書上的一點點，想認識寶葫蘆，還要去書裡的第7頁到第19頁讀一讀呢！不過寶葫蘆現在也想向大家介紹自己呢！把自己當成寶葫蘆，讀一讀吧！
（出示寶葫蘆的**和自我介紹：大家好！我是寶葫蘆，別看我小，我呀，什麼都能變出來。
吃的、玩的、用的，應有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你在運動會上得第一名，更不用說學習了。有了我，你一定會實現所有的願望。
）生自由讀。
師：你覺得這是個什麼樣的寶葫蘆呢？
生1：它是個很熱心的寶葫蘆。
師：你從**讀出它很熱心？
生1有點犯難。
師：你覺得它是個熱心的寶葫蘆，對吧！
生1：點頭。
師：其他孩子怎麼想的？
生2：我覺得它是乙個很神奇的寶葫蘆。
師：你從**讀出來的。讀出神奇的感覺。
生2讀：別看我小，我呀，什麼都能變出來。吃的、玩的、用的，應有盡有。飛上天空、潛入海底，甚至可以幫你在運動會上得第一名，更不用說學習了。
師：孩子，譚老師糾正乙個讀音，是「潛」入海底。不過，你讀得很好。讀出了寶葫蘆的神奇。寶葫蘆能上天入地呢！誰再來說說。
生3：很自豪的寶葫蘆。
師：**讀出它很自豪。
生3讀：我呀，什麼都能變出來。吃的、玩的、用的，應有盡有。
師：好乙個自豪的寶葫蘆！它之所以這麼自豪，是因為它本領高強。
生4：它愛幫助小朋友們，很有愛心。
師：你從**讀到的？
生4讀：甚至可以幫你在運動會上得第一名。
師：寶葫蘆的本事可不止這些，它神通廣大。如果你有這樣乙個寶葫蘆，你想讓它幫你實現什麼願望？
生1：把我變大。
師：乙個想長大的孩子。
生2：我長大了想當畫家。
師：你覺得寶葫蘆能幫你實現這個願望嗎？
生2：能。
師：你們覺得呢？
生：可以。
師：是呀！因為它神通廣大，無所不能！這樣乙個保護了，王葆得到了，會先想到生麼呢？大家看一看，他在幹什麼呢？
（ppt出示王葆吃東西的**。）
生：他在吃東西。
師：猜一猜王葆吃的這些東西都是**來的？
生1：寶葫蘆裡變出來的。
師：你真有想象力，會編故事，和張天翼老爺爺想到一塊兒去了。書中第20頁是這樣講的。自己讀一讀吧。
生自由讀。
師：有幾個孩子在舉手，是想說聲麼嗎？
生1：為什麼王葆吃的寶葫蘆是從地上冒出來的呢？
生2：王葆怎麼想吃生麼都有。
師：大家都這樣認為，寶葫蘆真的是神通廣大。可愛的葫蘆們，請你們自豪的告訴在場的每一位老師——
生齊讀：有了寶葫蘆，你一定能實現所有的願望。
師：這樣乙個好寶貝，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師對生1：你喜歡嗎？
生1：喜歡。
師對生2：你你呢？
生2：喜歡。
師對生3：你呢？
生3：喜歡。
師：不僅你們喜歡，你覺得王葆會喜歡嗎？
生齊：喜歡。
師：老師也很喜歡。可是呢？大家看看。
（ppt出示王葆摔寶葫蘆的畫面。）
師：他在做什麼？
生1：把寶葫蘆扔了。
生2：他在殺寶葫蘆。
師：他的表情很怎麼樣？
生3：很生氣！
生4：前面我看見他很喜歡大家，寶葫蘆是跟王葆在打架。
師：是啊！他們打起來了，真麼回事兒啊？這都是你們編的，書上是怎麼寫的呢？你們想的和張天翼老爺爺想的一樣嗎？書上第104頁是這樣寫的，自己讀一讀吧！
（ppt出示：
我把把葫蘆使勁兒往河裡一扔。可它在空中劃了半個圓，落到了小路上。又一蹦，就往我身上撲過來。我拿手把它拍開，它又跳了幾跳，終於跳到我的腳邊。它說：
「反正你沒法兒把我甩掉。隨你往哪兒扔，我都不在乎。」
真是！我怎麼踢它，摔它，它總是要滾回我這兒開。它老是跟著我。除非拿刀子來劈……）
（生自由讀。）
師：大家都很喜歡寶葫蘆，讀完了這一段之後，老師相信你的葫蘆肚子裡一定裝著許多問題，想知道什麼？
生1：為什麼他要摔寶葫蘆呢？
師：這樣乙個好寶貝，大家都喜歡，為什麼王葆要摔它呢？
生2：為什麼他都把葫蘆甩了，寶葫蘆還總跟著他？
師：是呀！我都不要你了，幹嘛還跟著我？
生3：寶葫蘆是喜歡幫助小朋友的，為什麼它還要說一些壞話呢？
師：孩子們猜一猜為什麼王葆不想要寶葫蘆了？
生1：他不知道寶葫蘆有神奇的力量，一位這是乙個破葫蘆。
《寶葫蘆的秘密》課
寶葫蘆的秘密 閱讀推薦課 教學設計 雙華小學譚鴻鵒 135 一 設計理念 語文課程標準 指出 要努力建設開放而有活力的語文課程 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書 恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益於對孩子進 感薰陶，品德塑造，更是引導孩子...
課外閱讀課指導教案
尼爾斯騎鵝旅行記 白衣小學楊海蓮 教學目標 1 通過 動畫片片段，想象故事情節 2 快速瀏覽，了解文章大意 3 通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象 4 能對人物性格進行簡單評價。教學重點 難點 1.通過閱讀，指導學生學會 讀懂童話。通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學準備 多 教學過程 一 激趣匯入...
讀《寶葫蘆的秘密》有感
贛榆縣羅陽鎮中心小學四 1 韓文指導教師 李小苗暑假裡我讀了大作家張天翼的長篇童話 寶葫蘆的秘密 故事主人公王葆是個調皮搗蛋，以自我為中心的小男孩。他因為不受同學的歡迎，只能獨自去釣魚，卻釣到了乙個會說話的寶葫蘆。只要主人心裡想的，寶葫蘆都完全滿足他。王葆想得到一桶魚，寶葫蘆就給他一桶魚 他餓了，寶...