《小學生課外閱讀》課題研究總結

一、加強學習提高認識

我充分認識課外閱讀對語文學習重要性的基礎上開展學習，集中學習有關課外閱讀指導性資料，根據自身實際情況開展有效的自學，在學習與實踐中不斷提高自己對課題的認識，不斷提高自己的教科研意識，並按照自己的研究計畫開展研究。

二、加強教研確保實施

我在確定各小課題之後，便開始進入課題研究工作。主要以個人開展分課題研究與集體研究討論方式相結合進行的。匯報自己各階段研究成果；相互傾訴在研究課題中的困惑，在交流中尋求解決問題的途徑；請有經驗的教師介紹自己的具體做法，相互學習、借鑑。

三、多彩活動學生受益

我在指導學生讀書的過程中，和學生一起讀書，指導學生讀書，開展讀書交流活動，寫富有特色的讀書筆記。學生們在讀書活動中開拓了閱讀視野。與此同時，重視朗讀、默讀、背誦，重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。

學生學會一邊讀，一邊想，知道在什麼地方想，想什麼，怎麼想。許多經典的裡面的好詞好句，都可以要學生有目的的識記，甚至熟讀成誦。在此基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

需還有不少同學將習得的方法、好詞佳句能在運用時脫口而出或湧流於筆下。平時老師能發現、獎勵和發展學生在閱讀中所表現出來的每乙個優點，在我的鼓勵表揚下學生以樂觀的態度去對待我的教學活動，愛上讀書。

在學期前以《致家長的一封信》的形式與家長溝通，請家長為孩子準備書籍，並要求一邊讀一邊想，在書中勾畫語段，並批註（揣摩順序、領悟表達、體會情感、發表觀點）。期間多次召開讀書交流活動，好書推薦會，孩子們各抒己見，暢所欲言，和作者主人公進行親密接觸。學生讀書後寫讀後感，在班中進行賞析。

翻閱了讀後感後，針對不足之處進行講評，使學生的理解、寫作能力都得到提公升。活動中期，發現部分學生的讀書熱情有所減退，發現問題及時教育學生：只有將愛好持之以恆的堅持下來才能成為特長，好的習慣要堅持就能形成能力。

採取有力措施，將同學閱讀的書籍進行翻查分為三等評價，分別是：真棒、加油、要努力。在動結束時採用五星評定，表彰在我班開展「好書伴我成長」讀書活動中表現突出的學生，並頒發班級「讀書之星」獎狀，並完成好書推薦卡的填寫，使更多的同學分享讀書的快樂。

學期初，低年級我結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定班級的讀書計畫。積極發動學生參與到「我讀書，我快樂」的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，並能主動地借閱給其他同學。

引領每一位學生在書的海洋裡遨遊，以書為友，努力增長學生的知識水平，並且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。

四、家校合力收效顯著

尋求家長的支援，加強督促，讓更多的孩子在閱讀中享受快樂為了確保良好的效果利用簡訊平台告知家長，家長的做法一定會影響孩子的學習態度，如果家長不聞不問，孩子一定有空可鑽！只有從細節抓起，好習慣養成了，孩子的學習越來越輕鬆！在達成共識的基礎上，希望家長予以督促。

《小學生課外閱讀》課題研究總結

一、加強學習提高認識