「小學生課外閱讀研究課題」階段性研究報告
曹莊小學張天衛
兩年來，我校課題組在縣小學教研室和兄弟學校的關愛指導下，依據實驗計畫，從閱讀興趣的培養、方法的指導、習慣的養成等三個方面進行了有效地探索與實踐，取得了初步成果，現作如下介紹。
一、課題實驗的基本做法。
1、調查研究。我校以前在課外閱讀方面也作過一定的實踐，但只是零敲碎打，沒有專題，沒有系統，對小學生閱讀興趣、閱讀方法、習慣的培養沒有乙個比較完整的認識。通過調查研究，了解到幾個比較突出的問題：
（1）老師對課外閱讀的認識仍受到應試教育的影響，他們首先關注的是期末考試的成績；（2）學生方面，視野狹窄，只停留在所教課文的小圈子裡，閱讀時只停留在語言文字的表面，滿足於一時的好奇心，滿足於過眼煙雲式的閱讀；（3）學校圖書資源明顯不足，有一些早期的圖書已經不適合小學生的閱讀，正是「巧婦難為無公尺之炊」。
2、充實資源，確保閱讀量。學生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實踐中被激發出來的。兩年來，我校借課題研究這股「東風」添置圖書2000多冊。
資源充實了，如何保證閱讀時間。我校規定，每週
一、三、五中午時間作為讀課外書的專用時間，老師必須在現場指導。這一段時間，老師在做什麼？與學生一起讀書，推薦好書，展示讀書筆記。
提倡節假日、雙休日讀課外書，平均每天不少於半小時，要求學生每天想一想，「今天我讀書了嗎？」，「今天有多少收穫？」在培養閱讀習慣的最初階段，提供閱讀時間、提供資源，稍微加一點「外力」對促成學生內因起變化是有作用的，因為「起初是我們造成習慣，後來是習慣造成我們。
」（王爾德語），在今後的學習生涯中，在沒有強制因素的情況，仍然能夠自主讀書，形成閱讀習慣。
3、注重閱讀方法的指導，只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我們認為讀書的方法來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的「密鑰匙」，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是「得法於課內，得道於課外」，當然我校也作為評價課堂教學的重要內容。
這些方法最主要的有：（1）讀書時注意力要集中，一邊讀，一邊想，遇到不理解的詞句或問題能使用工具書，聯絡上下文尋求答案。（2）讀書時要勤動筆，做到「不動筆墨不讀書」，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的語言，高年級能為文章寫批註。
4、開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。有人說，在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的讚揚，在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的讚許，一道敬佩的眼光，由此就可能產生一股持續閱讀的動力。
二、取得的初步成果。
《小學生課外閱讀》課題研究總結
學期初，低年級我結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定班級的讀書計畫。積極發動學生參與到 我讀書，我快樂 的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，並能主動地借閱給其他同學。引領每一位學生在書的海洋裡遨遊，以書為友，努力增長學生的知識水平，並且，讓學生從小養成良好的讀書習慣。四 家...
《小學生課外閱讀》課題研究總結
一 加強學習提高認識 我充分認識課外閱讀對語文學習重要性的基礎上開展學習，集中學習有關課外閱讀指導性資料，根據自身實際情況開展有效的自學，在學習與實踐中不斷提高自己對課題的認識，不斷提高自己的教科研意識，並按照自己的研究計畫開展研究。二 加強教研確保實施 我在確定各小課題之後，便開始進入課題研究工作...
小學生課外閱讀指導策略研究
摘要 小學生課外閱讀是語文新課程的重要內容之一，是學生進行語文實踐的重要途徑。試圖通過小學生課外閱讀指導的策略研究課題實踐研究和科學的分析，以教育變革主動者的姿態尋求指導組織小學生課外閱讀的有效途徑 方法 形式和策略，促使中小學生課外閱讀與課堂閱讀教學相得益彰，促使小學生養成終生閱讀的好習慣。本論題...