作者簡介：朱園嬌（1987-），女，江西上饒人，雲南師範大學數學學院碩士研究生，主要從事數學課程與教學方面研究.
（雲南師範大學數學學院雲南昆明650500）
摘要：作業是課堂教學的延伸與補充，對提高學生自主學習能力起到至關重要的作用。然而，農村小學生有不少不能獨立、按時地完成作業，這裡緊緊是學生自身的原因嗎？
關鍵詞：小學生；完成作業調查；客觀原因；思考
引言家庭作業是課堂教學的輔助，它是課堂教學的延伸與補充，通過做家庭作業學生能及時的把現學的知識進行運用與鞏固，把課堂知識及時的內化為自己的知識技能。同時教師通過批改學生的作業能快速的知道學生對知識的掌握情況，以便及時的調整自己的教學。可是不少學生不能獨立、按時地完成家庭作業，拖拉作業現象很嚴重。
這現象不能不引起反思，這篇文章對農村小學生作業現狀做了問卷調查，調查以家庭作業的必要性、學生對待家庭作業的態度等相應的設計了相關的問題。
調查物件與方法
以餘幹中英文學校的小學生作為調查取樣的樣本，選取了三個年級各乙個班共120名學生，採用無記名問卷調查，委託班主任利用班會課統一時間發放問卷，共計120份，收回119份，其中有效問卷115份。
從上述調查情況看作業的實效性不高，仍是學生的很大負擔。一直以來，我們的課堂教學仍是教師和教材中心，在應試教育條件下，大家都關注學生的考試成績，所以教師重知識點的掌握，而作業被認為是最好的鞏固途徑，學生的可持續發展得到關注的目光不夠。
2.造成這些現象的原因
2.1主觀原因
第一類學生真的不會做，這部分主要是學困生。第二類學生對該科不感興趣、不想學、不願學、沒有成就感，他們有可能為了完成作業會去抄。第三類學生是因為作業太多，因為沒時間完成或完成的質量不高，有時候會被迫去抄，這部分一般是中等生，被嚴厲的教師給逼出來的。
2.2客觀原因
題目過於單
一、枯燥、且內容機械重複、形式難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習數學的氛圍，加強數學學習的刺激，達到數學教學的目的。當然，教師應具有創造性地駕馭教材的能力，鼓勵學生質疑，對於那些平時特別是在課堂上敢於發表反駁意見的學生，要適當的給予表揚，即使他們的觀點是錯誤的，也要在肯定他們勇氣精神的前提下，與其一起討論，加以引導，並糾正其錯誤。應該在啟發、引導學生的質疑中去培養他們的積極思維、善於思維的創造精神。
農村小學生的作業完成差的成因分析
作業作為我們課堂教學的延續和有效的補充，是我們教育教學活動中不可缺少的，也是一種最基本的教學形式。簡言之作業是學生知識鞏固與否的最好表現形式，也是能取得好成績的關鍵所在。從農村小學教學的現狀分析來看，提到作業，我們就常常聽到教師怨聲載道，看到學生苦不堪言。農村小學生的作業如何落實？當前的乙個老大難問...
怎樣輔導小學生完成家庭作業
輔導小學生作業可不是小菜一碟 作業是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學後在家裡完成的作業。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有 責任感 他們意識不到做作業是學生的義務，不善於利用時間完成作業，常敷衍了事，這就成了令許多小學家長頭疼的事 有的孩子不願...
小學生經常不完成作業怎麼辦
小學生經常不做家庭作業應該怎麼辦 小學語文七班孫曉靜 小學生不肯做作業的種種原因，可以採取以下四種對策 對策一 對孩子們經常進行目的教育，幫助他們端正學習態度。既講今天的學習是為了明天更好地建設有中國特色的社會主義的大道理，又講今天的學習是長大後就業的需要以及為自己 為家長爭光的小道理，還可以用古今...