2014-03-21
文/王林（新閱讀研究所所長、兒童文學博士、兒童閱讀推廣人）
一、科普讀物閱讀有缺失
近年來，兒童閱讀在國內風生水起，聲勢漸大。不過，在一片「繁榮」中，卻有方向性的隱憂，那就是對科普類、知識類讀物的忽略。在專家的演講中、在各種推薦書目中、在教師的教學中，似乎都很少「見」科普讀物的身影，給讀者容易造成「兒童閱讀=兒童文學閱讀」的錯覺。
可是，科普讀物對孩子的發展來說又是非常重要的。乙個人知識的累積主要靠科普類讀物，據調查，學生離開學校後，超過80%的的閱讀材料是知識性的。而在國際上對兒童閱讀素養的測試（pirls）中，有50%是科普類閱讀的題目。
與此同時，人類的知識總量飛速增長，對未來孩子掌握知識的能力提出了極高的要求。科普讀物對孩子的影響絕不僅限於知識，還包括分析事物的能力、科學精神的培養等。但是，據調查，學生閱讀困難多發生在科普類讀物上，學生心裡也比較排斥知識類讀物的閱讀，覺得這類書不好玩、很難讀。
事實上，在近年來特別是今年的童書市場上，已經出版了很多優秀的科普讀物，但由於大人不了解，還是停留在《昆蟲記》《十萬個為什麼》這些經典的科普讀物上，忽略了很多更現代的科普讀物。
二、選擇科普讀物有竅門
孩子不喜歡科普讀物，和長期以來科普讀物「灰頭土臉」的印象有關。一本優秀的科普讀物，寫作和編輯的難度都非常大，出版社的投入也非常大。而面對市場上種類繁多的科普讀物，家長和老師常常不知道如何選擇，常常將一些胡拼亂湊的書買回家。
什麼樣的科普讀物才算是優秀的科普讀物？其實可以從編輯的角度來思考。
首先，科普讀物要求給孩子準確的、新近的知識，而這些知識又應該是根據孩子年齡的特點做出取捨。例如，同樣是講天文的知識，接力出版社出版的「第一次發現」 叢書，在介紹月球時，介紹的就是一些月球的基本知識，主要通過書中特殊的膠片來揭示事物內部的秘密、吸引孩子的閱讀興趣，比較適合小學中年級的孩子閱讀；而由湖北海豚傳媒出版的「什麼是什麼」叢書中的《月球秘密》，講的知識就深一些，比較適合小學高年級甚至中學的孩子閱讀。
其次，科普讀物要求有豐富的**做說明。無論是哪個年齡段的科普讀物，沒有**的配合是不可想象的。**可以是**，也可以是繪畫，甚至可以是漫畫。
河北教育出版社的《你所不知道的動物王國》中**全是**，十分逼真；而二十一世紀社出版的《我的第一套科學漫畫書》，則是用漫畫和**結合的方式，讓孩子在歷險中獲得知識。
最後，科普讀物的語言非常重要。很多孩子不喜歡閱讀科普讀物，常常就是因為敘述的語言不好。如果把很多講動物的作品擺在一起，你會發現即使講同一種動物，可以用問答的方式來講，可以用故事的方式來講，可以用說明性的方式來講。
並不一定用故事的方式來講就一定能吸引孩子，乙個糟糕的故事往往更能敗壞閱讀胃口。目前國內的出版的科普讀物多是引進版，翻譯的語言就非常重要，準確、流暢、形象，親切不故作「天真」，這些都是基本要求。上面提到的科普讀物，譯文都比較可靠。
三、教師應引導科普作品的閱讀方法
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2009年天津卷 閱讀下面的文字，完成1 3題。進入21世紀後，質疑達爾文演化論的聲音此起彼伏。達爾文演化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關的生存競爭和漸變，所以達爾文一再宣稱 自然界沒有飛躍 達爾文認為生物個體在長時間的演化中，經過自然選擇，其微小的變異積累為顯著的變異，於是形成新的物種或新的...