摘要：有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解，使其受到情感的薰陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術，朗讀過程中要發揮「有聲語言」的藝術作用，使學生深刻體會到作品的思想內容，從而打動學生的情感。
關鍵詞：朗讀感情範讀情感
在朗讀中引導學生推敲課文（包括詞句，段落，篇章）的含義，情調，韻味，想象作者寫作時的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學生自己的主觀感受，毫無疑問，這大大有助於對課文的理解和體味。朗讀還是培養語感的一種好方式。
古人云：」讀書百遍，其義自見」。通過朗讀學生感受作者遣詞造句的準確，鮮明，形象，掌握語言的結構美，音韻美，節奏美等，使其對字、詞、句獲得整體的感知。
增強學生對語言的敏感性和鑑別力。在平時的教學中，我注重對學生朗讀能力的培養，注意激發學生朗讀時的情感。
1、要讀得好，有感情地讀，首先要會讀，讀得正確，讀得流利
課堂40分鐘，我們所要完成的任務是很多的，時間是非常緊促的，我們利用課堂讓學生熟悉課文，對學生作適當地指導是可以的，但如果完全憑藉課堂的時間，讓學生把課文從不會讀到會讀，從會讀到有感情地讀，這是比較困難的，基本上也是很難實現的。這除了時間的原因外，還有現在的課文大部分已有一定的難度，比較長，和學生個體之間水平的差異。因此，我注重讓學生在課前的朗讀預習。
在課堂上我又通過聽錄音，範讀等，給學生乙個初步的整體的印象。再讓學生結合讀課文自由學習生字，為學生正確地朗讀課文打好基礎。然後給學生充足的時間和機會，讓學生自由讀，小組讀，比賽讀等，使學生把課文讀通，讀正確，讀流利。
為學生有感情地朗讀課文打下軋實的基礎。
2、把感悟到的說出來，點破那一層蒙籠的情感之紗
在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學中應發揮部分學生的優勢，讓他們把從朗讀中體會到的那乙份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文字中情感地體驗，使那些對文字中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利於全體學生把這一情感更鮮明地表現出來，為感情朗讀課文指明方向。
如何指導學生有感情朗讀
三 抓住中心句，挖掘思想內涵。中心句，不但是課文的心臟，更是作者思想內涵的載體。引導學生通過中心句深入理解文章情感，是指導學生進行有感情朗讀的有效方法。如 詹天佑是傑出的愛國工程師 是 詹天佑 一文的中心句。教學中教師就應抓住這一中心句進行閱讀 分析 討論，使學生充分了解在帝國主義欺辱 壓迫下，詹天...
有感情的朗讀
小學生有感情地朗讀習慣的培養 如何培養小學生良好的朗讀習慣 正確 流利 有感情地朗讀課文。是課程標準對朗讀的基本要求。朱教仁說過 講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命 講解使人知道，朗讀使人感受。有感情地朗讀有助於學生正確地理解 表達課文中的思想感情，通過，還可以提高學生的欣賞力 ...
有感情地朗讀
人教版小學三年級語文上冊第二課 金色的草地 教參中學習目標有4個，其中第二個是 有感情地朗讀課文。我對這一學習目標把握不准，查閱 小學語文課程標準 總目標10條裡有關情感目標的是 1 在語文學習過程中，培養愛國主義感情 社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度...