「教案」是教師認真閱讀課程標準和鑽研教材後，經過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關教學內容、教材組織和講授方法的案例。「教案」體現的是教師的意志，是為「教師的教設計的」。它的著眼點和側重點在於教師講什麼和如何講。
它主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決「教什麼」、「怎樣教」的問題。即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤,精彩完美。它是老師自備、自用，是老師工作的指令碼。
沒有學生的參與，缺少公開性和透明度，學生對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。
而「導學案」則是在教案的基礎上，為了激發學生參與意識，調動其積極性，開啟他們的智慧型，發展他們的能力，從而設計的在教師引導下，由學生直接參與並完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。簡言之，導學案是教師指導學生學習之案。「導學案」體現的是「學生的意志」，是為「學生的學設計」。
主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助並促進他們自學，所解決的重點問題是「學什麼」、「怎樣學」，力求把學生放在主體地位上來。
導學案的著眼點與側重點在於如何充分調動學生的學習積極性，如何引導學生獲取知識、培養能力，求得創新和發展。它是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。它能讓學生知道老師的授課目標,意圖,讓學生學習能有備而來,給學生以知情權,參與權，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。
它有利於充分調動學生的主動性，指導學法，培養學生良好的習慣，促使教師由施教者變為學生學習的幫助者和促進者。從而有效的提高了學習效率。
導學案是教師指導學生學習之案。導學案中，大致應包括這樣幾個環節：1、教學目標；2、教學重難點、關鍵；3、預習模組；4、**模組；5、課堂測試模組；6、課堂小結（教師反思或學生反思）；7、作業布置等環節。
導學案是學生學習之案。學生可以根據導學案進行學習。「導學案」絕不是教學內容的拷貝,也不僅是教師講授要點的簡單羅列,它一方面要幫助學生將新學的知識與已有的知識經驗形成鏈結,為新知識的學習提供適當的附著點,另一方面要幫助學生對新學的知識進行多方面的加工,以利於學生形成更為牢固的知識體系,另外還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。
因此,「導學案」實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁,也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介,具有「導讀、導聽、導思、導做」的作用。
總之，導學案和教案有著本質區別，教學案是以老師怎麼教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。
教案和導學案的區別
八年級語文組 兩者的區別如下表 兩者的聯絡是 導學案是在教案的基礎上，在教師的引導下，由學生直接參與並完成的一系列的問題探索 要點強化等全程學習活動的案例。它最大的優點是學生在學案的指導下進行自學，在老師的點撥下完成知識的構建，通過自我檢測達到每節課知識的掌握與落實，不留死角。一 導學案的準備階段。...
學習單與導學案的區別
移動學習與微課程 聽後感受 聽首都師範大學焦寶聰老師的課後，感受頗深的是 學習單 與 導學案 是不同的。它們的區別在於 學習單 是用微課程翻轉課堂的產物，是與製作微型教學 微課 課堂教學方式創新緊密聯絡融為一體的微課程學習法的組成之一，最早為昆山市朝陽小學在微課程實驗中採用，今年7月，在全國中小學資...
導學案 材料型 話題作文與材料作文的區別
一.學習目標 從本學期幾次作文考題談起 了解和掌握 材料型 話題作文與材料作文考題和寫作的區別 二.自主學習,初步感知 材料型 話題作文與材料作文的區別閱讀下面幾個作文考題，判斷出哪些是 材料型 話題作文，哪些是材料作文？1 洛克菲勒6歲時，就給自己幫助父母做的事都貼上了 標籤，例如給父 母做早餐1...