如何運用語篇教學提高學生的英語閱讀能力

[摘要]本文從語篇分析的理論依據以及方法等方面，著重闡述了語篇分析在英語閱讀教學中的重要性，分析語篇與閱讀之間的關係，從而說明了學生閱讀理解能力的提高必須建立在語篇分析的基礎上，它是改進英語閱讀教學和提高學生閱讀能力的有效的教學方法。

[關鍵詞]語篇分析閱讀理解途徑

一、語篇與語篇分析理論

語篇分析作為語言學的乙個重要的分支，在國外近30年間，如雨後春筍般大量地湧現。在二十世紀三十年代，國外的語言學家認為語篇功能是研究各種形式的書面文字以及高度制度化形式的交流語言。根據韓禮德（halliday）的觀點，他認為語篇是乙個與它所表達的結構和含義相一致連貫的單元，是乙個統一的整體。

國內學者在八十年代也相繼出版了多篇語篇理論著作。我國學者黃國文（1988）認為，語篇功能分析是研究語篇中句子排列與連貫和銜接，是一種超句法分析，是更大的語言單位所作的語言分析。語篇又稱為篇章、話語、文章等。

王佐良，丁往道（1987：166）是這樣描述語篇的：「語篇包括一切形式的語言交際使用，它可泛指乙個完整的語言材料也可指一切文體篇章的語言材料。

在社會交際的實際交往中，語篇是乙個完整的意義單位。」語篇分析是考試中使用語言講話的社群成員和有關語言和使用它的上下文之間的關係的研究。語篇功能分析它標示語言的特點，不同流派的特點以及社會和文化因素，幫助我們對不同的文體型別的談話有了更深的解釋和理解。

語篇分析是乙個動態的過程，在研究語篇語言、認知和情景語境中起著重要的作用。脫離語境不能被視為語篇分析。只有通過語篇分析才能夠培養學生的閱讀能力和實現他們積極主動地進行閱讀的目的。

語篇教學強調語言的應用，同時培養學生的綜合能力。

語篇分析要求對語篇的思想內容和意義要從整體結構入手，進行巨集觀和微觀兩個方面結構的分析。巨集觀結構分析是分析不同文章體裁的特點以及整篇文章的構造順序，從文章整體結構出發進行分析。微觀結構分析是通過剖析句子之間的關係以及句法等來識別語篇是如何銜接的。

語篇分析的目的就在於培養學生從語篇整體出發，快速把握篇章的主題架構和語境及其交際方式特徵。