作者：艾常平
手工製作是小學勞動技術教育的一般形式，是綜合實踐活動課程的重要組成部分,也是培養學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式。那麼如何把小學勞技課真正融入綜合實踐活動課程系列，把以往單一的勞動技術指導轉化成為綜合實踐意義上的活動呢？下面以手工製作為例談談本人的初淺看法。
以手工製作為主要內容的綜合實踐活動一般適宜在較短的時間週期完成。它包括主題確定（一般是指製作材料或物化作品名稱）、活動實施（包括方法指導與操作過程）和成果（作品）展示的完整過程。材料和工具可以是手工勞動教材包提供或者教師預先布置學生準備的物件。
那麼作為綜合實踐活動意義上的手工製作，就不是傳統的手工勞動。應該通過組織討論，師生共同確定乙個響亮的主題，如：《神奇的紙飛機》、《手工編制藝術探秘》、《塑料瓶變成藝術品》、《包裝盒的妙用》、《巧手製成？？？
》等等。
教師對手工製作類活動的指導具有特別重要的意義。這不僅僅是製作技巧層面的問題，更值得注重的是讓學生掌握**方法、提高綜合能力。這類活動的目的是通過活動培養學生觀察思考、實際操作、調查研究和收集資料的能力,豐富學生的知識面，增強手工操作的技能技巧，讓學生通過自己的調查研究、經驗交流和操作性勞動，獲得直觀、真實的感受；在小組合作中從小養成熱愛勞動、主動探索、自主創新的良好習慣，培養學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步。
根據我市一些教師組織指導此類活動的的經驗，一般採取下面的方法及步驟：
（一）教師展示樣品或者**影像資料。就小學階段而言，手工製作活動主要培養學生的創新意識，包括求異思維、分散思維、求同思維、發現問題、**能力培養等等，教師在課前準備一些不同型別、不同材料的作品，有利於學生發散思維、創新思維方面的培養。為了直觀醒目，教師應將示範作品的尺寸適當放大，顏色要更鮮豔一些，結構盡可能精巧一些，演示要顧及所有同學的目光，口述盡量做到通俗清晰，詼諧生動，以便全班學生都能看到和聽到。
（二）讓學生收集當地民間手工藝術成果的相關資料或**。
指導學生自己獨立收集當地民間手工藝術成果的相關資料或**。小組討論交流收集的資料、**、影像、與主題下相關的詩文等等，用於互相學習和補充。
（三）製作活動。對簡單易行、或者勞動教材提供的現成模組的手工製作，可以在課堂上指導學生製作。製作前，應該首先讓學生觀察思考，如果教材當中有製作說明，應該讓學生首先讀懂說明的文字，例如《賽龍舟》的製作說明，不僅要分析龍舟的意義，還要根據龍舟的原理強調關鍵詞如「剪開」、「彎折」、「粘牢」、「縫合」的含義和要達到的基本標準等等。
然後引發學生思考，將來我們長大要用金屬和其他材料製造乙個真正的龍舟，要掌握哪些知識和技術，這樣可以激發學生想象和對未來的美好憧憬，端正和培養作品製作的認真態度和**精神。製作完成後，可以及時進行交流和展示。
（三）對技術和藝術含量高。學生直接製作的難度比較大的製作類主題，如「手工編制（編織）藝術**」、「走進神奇的竹製品世界」、「走進古典藝術門類—剪紙」等等，手工操作就擺在次要地位。其主要任務是加深學生對中國民間藝人在傳承祖輩創造的各種民間藝術的過程中勤勞智慧型的了解，懂得勞動人民是人類文明和社會財富的創造者。
初步了解和掌握編織、編制藝術的重大意義和技術方面的特點以及學習要領。利用實踐活動做一些設計操作方面的初淺嘗試。教師可根據需要組織學生進行一些參觀、考察或調查研究活動。
各小組參觀、調查訪問結束後，組織學生分組討論交流。首先可以讓學生自己講出或者寫出感受與收穫。⑴你們在參觀、調查中，採用了什麼樣的調查方法？
調查研究中克服了哪些困難？⑵通過參觀、調查你有些什麼新的發現？有什麼新的想法？
⑶根據調查的結果，你了解了一些什麼？有什麼收穫？⑷評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中有什麼優點和不足？
⑸你在今後的活動中有什麼樣的打算？⑹每位學生分別寫出本次活動的收穫和活動反思。
（四）組織學生進行活動的匯報交流。教師可將活動的**和錄影製作成課件，組織學生**，幫助學生回憶整個調查、參觀活動。教師組織學生對調查、參觀的結果進行討論和交流。
（1）小組討論、交流、研究收集的資料和調查結果，研究自己小組在活動中存在的不足及學習其他組的什麼優點。（採用自由討論和交流的形式。）（2）學生獨立分析調查結果，填寫調查表。
（3）學生採用記敘文、研究報告、小**、資料專刊等形式，匯報調查結果。（4）鼓勵學生發揮自己的想象，開動腦筋，把從綜合實踐活動中學習到的經驗和方法，大膽地運用在自己的設計製作活動中，力求創新，並寫出設計製作說明，配上設計圖等等。教師與學生一起評價作品，對好的作品與創新方案給予鼓勵和加分獎勵，並舉辦「設計創新」展覽。
上述活動形式和步驟不能一概而論，應該根據學校所在的地理人文環境，根據學生的知識能力結構，靈活取捨，相機指導。
（本文作者單位系湖北宜都市教研室）
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