綜合實踐活動的課程目標型別
認知與思維能力目標：
蒐集處理資訊的能力
蒐集第一手資料、文獻蒐集的方法與技術；
資料的統計；
整理與分析與利用各種資訊或資料的能力；
呈現、表達各種資訊、資訊發布的方式等；
自主獲取知識的能力
提煉觀點，形成見解的能力；
整合知識，形成新的知識結構的能力；
區分自己的觀點和他人的觀點的能力；
運用概念表述自己見解的能力；
創造性思維品質和思維能力
基本的邏輯思維能力；
分析能力與綜合能力；
歸納能力與演繹能力；
系統化與綜合化能力；
發現問題與提出問題的能力
合理地表述問題與分解問題的能力
把握問題實質的能力
分解問題的基本要素的能力
建立問題的分析框架的能力
將問題表述為可操作的研究課題的能力
過程與方法目標：
提出問題的能力
規劃能力
解決問題的能力（解決問題的能力是一種綜合能力，其核心目標要素是創造性思維的能力）
運用基本科學策略與方法的能力
--調查研究與訪問能力；
--實驗研究與觀察能力；
--設計與製作能力；
--參與與服務能力；
運用數學思想和技巧的能力，如數理統計的能力；
發現問題解決策略的能力，如策略選擇的能力
操作能力
動手操作的能力（操作能力操作能力是指在實際情境中解決問題的能力）
安排和組織資源的能力
使用工具和技術的能力
設計與製作的能力（如設計與生產乙個系統的能力）
發明創造的能力等
情感、態度、價值觀目標：
情感體驗目標（綜合實踐活動是一種經驗性課程、體驗性課程，基於實際情景和實踐過程的情感體驗，是其不可缺失的核心目標）
理智感體驗
道德感體驗
美感體驗
價值觀目標（綜合實踐活動要引導學生形成良好的態度和正確的價值觀，使他們在開放的學習活動中，占有人類共享的核心價值觀。價值觀的形成不等於簡單地對學生進行思想品德教育，不等於進行道德觀念的灌輸，而是指引導學生形成採取正確行動的思想意識和基本觀念，造就有思想追求的一代新人。）
基本的思想意識
環保、資源意識；
合作、參與意識；
民主、法律意識；
開放意識；
國家意識；
全球意識；
人本意識；
生命意識；
發展意識；
質量意識；
責任意識；服務意識。
良好的個性品質（個性心理品質是學生人格特徵的集中體現，它集中體現在）：
動機、興趣、愛好、需要；態度、理想、信念、世界觀等方面）
交往與社會活動的能力目標（了解社會關係、社會活動的結構，學會參與社會生活，學會與他人共同生活和共同工作，發展學生的社會實踐能力
人際技能目標
規劃能力--學會制定活動方案、可行性強的實踐性學習活動方案或計畫
協調能力和解衝突能力--處理好同學之間、活動場景中不同部門的人員之間的關係的人際關係
交往能力--發展合作意識，學會與他人共同生活或工作的能力
自我認知能力
有效溝通能力
管理能力及參與社會活動的能力
學會管理與自我管理；
發展組織能力；
服務社會的能力
自我服務的能力；
綜合實踐活動的評價
綜合實踐不是簡單的課程合併，需要價值觀的重建，結構的重組，程式的再造，文化的重建這樣一項龐大的工程。建構教育生態化，感到自己的學識淺薄，能力不足，需要學習，需要前行。以實踐能力和創新能力為核心建構，實踐育人 新體系和新形態，大專案，長作業 才會有深度的學習。在這樣的背景下，怎樣對其進行科學有效的評價...
綜合實踐活動的思考
湖南常德 2012.10 含笑 綜合性實踐活動關注了學生的發展，同時更注重學生在學習過程中的獨特體驗。是引領學生從課內走向課外，從書中跳出來，密切關注社會各種資訊，整合多種教育資源，在社會實踐活動中發現問題，新知，培養應用知識的能力。綜合實踐應該更重視過程。培養學生策劃組織，協調和實施能力，讓學生從...
綜合實踐活動
綜合實踐活動報 告二零一三年十二月二十八日 資源環境與旅遊管理學院 地理科學1102班 朱雲婷目錄一 課題名稱2 二 研究背景2 三 皖西學院自習室現狀2 四 存在問題及原因3 五 研究物件4 六 研究目的與意義4 七 調查方式4 八 調查地點5 九 研究問題的可行性5 十 研究小組成員5 十一 調...