近幾年來，全國各地紛紛對活動課程的性質特點，理論依據、活動模式、規律策略、目標評價等方面做了大量的實驗與研究，為學校活動課程的設計與運作提供了一定的理論指導，我們立足於學生綜合實踐能力的提高，著眼於學生的全面發展，以學生自主發展為目標，構建了開放型的綜合實踐課程，經過近兩年的探索嘗試，初步形成了旨在培養學生創新精神和實踐能力的綜合實踐課程，取得了一定經驗與成效。
一、透過看我們農村小學綜合實踐課的設計及其運作情況，存在著許多亟待解決的問題。
1、認識上存在誤區
儘管我們認識到綜合實踐課在素質教育中不可替代的地位和作用，然而，教師教育觀念的轉變又不同程度地受到」考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設影響學科課程」這種應試心態的制約。儘管綜合實踐課在促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展中有著巨大的作用，但其成效的」外顯性」遠不及學科課程，顯現的速度也遠不及學科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設流於形式而失去實質的內涵，綜合實踐課被畸變為：⑴創辦特色學校的工具；⑵學科課的延續和加深(3)自由式的課外活動等。
嚴重地阻礙了學生綜合素質的全面提高。
2、現實和時代的呼喚
現代社會是乙個充滿激烈競爭的社會，需要高素質的人才。然而，農村小學所處的經濟文化相對落後，在這種情況下若把學生禁錮在狹小的課堂，對學生的發展無疑是雪上加霜，教育教學的裝置設施十分薄弱，嚴重地制約著綜合實踐課的開設，因而造成了開設形式單
一、內容單調，缺乏精心的組織與策劃，缺乏有目的系統訓練，可謂有其形而無其質，這樣培養出來的學生無法縮小城鄉差別，更談有上適應社會飛速發展的需要。如何通過開設綜合實踐課來提高農村小學生多方面的能力和素質，已成為目前農村小學亟待解決的問題。
3、重結果還是重過程。
通過我校一年多的時間的開設、探索和嘗試，我們認為：
1、綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發展，它包括資訊科技應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。
農村綜合探索課的實踐作業
欣賞了台灣老師執教的清明上河圖的綜合探索課程，感慨頗深，老師對於課程的設定的精心讓我感到由衷的佩服。接著老師又展示了廣東省一所中學的美術課程，把學校旁邊的步行街作為 物件，全方位立體的挖掘出了其各個方面的美感，並且形成了學生的探索能力，值得學習！下面我將分析一下我執教九年級的綜合探索課程 城鄉美術文...
小學數學綜合實踐活動課的認識與探索
作者 徐雙蓮 學子 教育新理念 2013年第07期 開發學生智力，培養學生的學習能力 實踐能力和創新精神，是數學新課程教育目標的核心。實現上述目標，需以課堂教學作為主陣地。但由於課堂教學在一定程度上受到教學內容 目標 時間 空間等因素的制約，教學中往往不能盡情揮灑。因而，要充分發揮數學教學的育人功能...
農村小學綜合實踐課所面對的困境與對策
作者 羅會琴 新課程學習 上 2014年第12期 摘要 國家一直重視培養學生能力方面的進步，要求學生學會多創新，在具體實踐中提高各方面的素質，這種形勢就把綜合實踐活動的地位抬高了，許多學校都重視這門課程。但是，具體的教育還有一些不足的地方，特別是在農村地區，許多方面都限制了孩子的健康前進。簡單分析了...