在教學中大家都有乙個共同的話題，那就是「兩綱教育」，即生命教育和民族精神的教育，在數學學科教學中如何進行貫徹。
在多數人眼中,數學教學不是計算,就是公式、定理的教學,而我認為教師的天職是教書育人,數學教師需要把民族精神潛移默化地融入到課堂教學中,進行愛國主義教育，提高學生為祖國建設而努力學習的鬥志。
數學中有不少能體現民族精神的教學教育材料
數學概念中的「楊輝三角」、「圓周率」等，在教學的過程中，都是名族精神教育的題材，可以培養學生愛國主義情操，在教學過程中也有很多可以落實兩綱的契機。在我國數學史中有許多引以為豪的數學家，他們刻苦、研究，嚴謹治學，勇於克服艱難險阻的事例，能深深地激勵學生。比如：
我國古代數學家如：劉徽、趙爽、祖沖之、祖
在數學中弘揚民族精神
作為乙個具有五千年文明的中華民族，在世界的發展中有著重要的貢獻。在過去的時間裡他曾是世界各民族發展的帶頭人，而今天他依舊光彩照人，並且還帶著自信的步伐邁向嶄新的每一天。那麼是什麼力量使得我們中華民族如此偉大呢？是民族精神，他是乙個民主賴以生存和發展的精神支撐。乙個民族沒有振奮的精神和高尚的品格，就不...
弘揚和培育民族精神教學反思
2 教師要善於傾聽 耐心傾聽，給學生乙個開口並表達完整的機會。同時，及時捕捉學生思維的 閃光點 創造生成。課堂上，我們對待學生的回答往往容易犯的乙個錯誤就是 抓住學生答案中有用的或自己需要的成分，順勢匯入下乙個問題，學生可能連話也沒說完，想表達的東西剛說了一半甚至一句，就被我們教師猜測性地或自以為是...
弘揚和培育民族精神教學反思
梁丹一 教材 學情分析 從內容上看，本目從中華文化力量的精髓為切入點，引發出中華民族精神，從歷史和現實的角度分別講了團結統一，愛好和平，勤勞勇敢，自強不息的精神在中華民族身上的表現。因此，它回答就是我們的民族精神是什麼。從教材編寫的意圖來看，該部分知識是在講了中華文化之後，這體現出中華文化和中華民族...