第三節運動快慢的描述——速度
【教學目標】
1．理解速度的概念，知道速度是向量。
2．掌握平均速度和平均速率、瞬時速度和瞬時速率的概念和區別。
【重點難點】
重點：速度的概念，由平均速度通過極限的思維方法引出瞬時速度。
難點：對瞬時速度的理解，怎樣由平均速度引出瞬時速度。
【教學安排】3課時
【三維目標】
知識與技能:
1、理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道它是含義，公式，符號和單位，知道它是向量。
2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區別。
過程與方法：
1、記住勻速直線運動中速度的計算公式，能用公式解決有關問題。
2、理解平均速度的物理含義，會求某段時間內的平均速度。
情感態度與價值觀：
1、通過介紹或學習各種工具的速度，去感知科學的價值和應用。
2、培養對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念。
【教學過程】
引入：自然界中的一切物體都在運動，不同物體的運動程度，快慢往往不同，那麼如何來比較物體運動的快慢呢？
（一）速度
「速度」的引入：運動會上，要比較哪位運動員跑得快，可以用什麼方法？通過相同的位移比較時間的長短。
若運動的時間是相等的，我們可以根據位移的大小來比較。如果運動的位移、所用的時間都不一樣，又如何比較呢？
在物理學中，我們引入速度這個物理量來描述物體運動的快慢。
1．定義：位移δx與發生這個位移所用時間δt的比值（比值定義法）。
描述物體運動快慢的物理量。
2．國際單位：m/s或m·s-1，其他單位：km/h等
3．速度是向量，方向與運動方向相同。
在勻速直線運動中，速度保持不變。如果物體做變速直線運動，速度的大小不斷改變，根據求得的則表示物體在δt時間內的平均快慢程度，稱為平均速度。
（二）平均速度和瞬時速度
1．平均速度
⑴公式： （嚴格按公式計算）
⑵平均速度是向量，方向即位移的方向。
對於變速直線運動，各段的平均速度一般並不相同，求平均速度必須指明「哪段時間」或「哪段位移」。
⑶求平均速度必須指明「哪段時間」或「哪段位移」。
過渡：平均速度只能粗略的描述物體運動的快慢，為了精確地描述做變速直線運動的物體運動的快慢，我們可以將時間δt取得非常小，接近於零，這是求得的速度值就應該是物體在這一瞬時的速度，稱為瞬時速度。
2．瞬時速度
⑴定義：物體在某一時刻（或某一瞬間）的速度。
⑵瞬時速度簡稱速度，方向為物體的運動方向。
在日常生活中，人們對「速度」這一概念並不一定明確指出是「平均速度」還是「瞬時速度」，我們應根據上下文去判斷。「平均速度」對應的是一段時間，「瞬時速度」 對應的是某一時刻。（舉例說明）
3．瞬時速率：瞬時速度的大小，簡稱速率。
例：課本p18汽車速度計上指標所指的刻度是汽車的瞬時速率。
（三）平均速率：物體運動的路程與所用時間的比值。
與「平均速度的大小」完全不同。
【典型例題】
典例1：下列對各種速率和速度的說法中，正確的是（ ）
a．平均速率就是平均速度
b．瞬時速率是指瞬時速度的大小
c．勻速直線運動中任意一段時間內的平均速度都等於其任一時刻的瞬時速度
d．勻速直線運動中任何一段時間內的平均速度都相等
典例2：一輛汽車沿平直的公路行駛，⑴若前一半位移的平均速度是v1，後一半位移的平均速度是v2，求全部路程的平均速度；⑵若汽車前一半時間的平均速度是v1，後一半時間的平均速度是v2，求全部路程的平均速度。（；）
總結：平均速度不是速度的平均值，應嚴格按照定義來計算。
典例3：人乘自動扶梯上樓，如果人站在扶梯上不動，扶梯將人送上樓去需用30s。若扶梯不動，某人沿扶梯走到樓上需20s。
試計算這個人在扶梯開動的情況下仍以原來的速度向上走，需要多長時間才能到樓上？（12s）
【作業】
1．上本作業：例2、例3。
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