課型： 新授執筆：謝東成審核：生物備課組講學時間：2012、12
[學習目標]
闡明綠色植物進行光合作用需要的條件（陽光、二氧化碳、水）、場所和產物。
[課前小測] 今天你收穫了什麼？ （全對的選¤，錯乙個的選☆，錯兩個以上的選♀）「綠葉在光下製造澱粉」的實驗中：
(1)將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是 。
(2)將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，這種設計方法在實驗中叫做實驗。
(3)把葉片放人盛有酒精的燒杯中隔水加熱的目的是 。
(4)向葉片滴加碘液，是為檢驗 。用碘液處理後，未被遮蓋的部分變成了藍色，說明了葉片的這一部分內有形成。
(5)這個實驗的結論是 。
[課堂達標導學]：
一、光合作用利用二氧化碳作為原料
一、實驗：下面是英國科學家普利斯特利關於光合作用的著名實驗模式圖，請回答問題：
（1）他把一支點燃的蠟燭和乙隻小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩裡，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快
他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到乙個密閉的玻璃罩裡（圖丙）。他發現植物在一段時間內能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。
（2）他又把一盆植物和乙隻小白鼠一同放到乙個密閉的玻璃罩裡（圖丁），發現在一段時間內植物和小白鼠都能夠
上述實驗都是在光照條件下進行的。於是，他得出了結論：植物能夠更新由於蠟燭燃燒或動物呼吸而變得汙濁了的空氣。
（3）後來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的是綠色植物光合作用的原料。而光合作用產生的除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給了動物。
二、光合作用還能產生氧氣
（1）光合作用的表示式：
水有機物
（ 儲存著能量）
（2）歸納：光合作用實質上是綠色植物通過 ，利用 ，把和轉化成貯存的如澱粉），並且釋放出的過程。
三、光合作用原理在農業生產上的應用：
農業生產上的許多做法，其實質都是設法提高農作物的光合作用效率。有哪些方法可以提高農作物能產量？
（1（2
（3 [課堂同步練習]
（比一比，看誰做得又快又準確！）
（ ）1、在下列哪乙個環境中，植物光合作用釋放的氧氣多，適於人們鍛鍊a．清晨的草地b．下午的草地 c．清晨的樹林d．下午的樹林
（ ）2、近年來，我市推動「生態城鎮」建設取得明顯成效。走在林蔭大道上，人們感到空氣特別清新和濕潤。從生物學角度看，空氣清新濕潤主要是由於：
a．植物的光合作用和呼吸作用b．植物的呼吸作用和蒸騰作用
c．植物的光合作用和蒸騰作用 d．動物的光合作用和蒸騰作用
（ ）3、下列有關光合作用的敘述中，不正確的是
a．光合作用的條件之一是必須要有光照 b．光合作用是一切生物生存的根本保障
c．光合作用的場所是葉綠體 d．綠色植物所有的器官都能進行光合作
（ ）4、在冬季生產蔬菜的溫室中，保持一定的溫度條件是很關鍵的。可是有時溫室內溫度並不很高，在白天還要開窗通風，其主要原因是
a、 獲得更多氧氣 b、獲得更多二氧化碳 c、獲得更多新鮮空氣 d、通風對流
5、將一盆植物和乙隻小白鼠一起放到乙個密閉的玻璃罩中（如右圖），做如下實驗：
（1）將此裝置放在黑暗環境中，小白鼠將 ，原因是
（2）將此裝置放置在陽光下，小白鼠將 。
（3）在（2）中，小白鼠為綠色植物進行光合作用提供了 ，
而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進行生命活動提供了 。
（4）在裝置中，若取出綠色植物，小白鼠將 ，由此可見綠色植物在生物圈中的重要性。
《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教學設計
備課時間 11 26 授課時間 11 30 教學目標 知識目標 1 說明綠色植物的細胞在光下能夠製造澱粉，同時釋放氧氣。2 說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。能力目標 3 闡明綠色植物的光合作用。情感態度價值觀目標 1 在實驗過程中培養學生的動手 動腦能力，提高生物素質。2 培養學...
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課設計
教材分析 本節內容是人教版生物七年級上冊第三單元第五章生物圈中的碳 氧平衡中的第一節內容。本節內容中主要由三部分組成。第一部分是光合作用的實質，也是本節內容的重點，這部分內容在處理時，應注意兩個實驗的處理，如果沒有條件完成實驗，頁要通過 讓學生看到，讓學生自己通過實驗區理解光合作用的實質 第二部分是...
第一節光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣導學案
李場鎮初中 分層導學 教學導學案 學習目標 1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業生產上的應用。2.運用實驗法獨立設計並完成本章的 活動。3.認識綠色植物在維持碳 氧平衡方面的重要作用，形成愛護植被的意識。學習重難點 重點 光合作用的實質。難點 光合作用在農業上的應用。學習過程 一 學習引...