【摘要】隨著新課改的提出，合作學習模式在小學數學教學中得到廣泛應用。合作學習模式就是由學生間主動交流、相互**，不斷完善自身對知識的認識和理解，從而達到學習目標，實現資源的有效整合的學習方式。初探合作學習模式在小學數學教學中的應用。
【關鍵詞】小學數學教學；合作學習模式；應用
《數學課程課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式。隨著基礎教育課程改革的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式為教師普遍接納，並逐步運用於課堂教學之中。
在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習，但仔細觀察就可以發現，好多的討論仍停留在表面的形式上，在小組討論的過程中合作學習並沒有真正發生。那麼，在小學數學課堂教學中如何有效地促進學生合作學習呢？
一、合理劃分小組， 分工明確， 各負其責
將學生每5～6 人分為一組，按學生成績的優秀、良好、一般將學生組合在一起， 由成績優秀且有組織能力的學生擔任組長，由有匯報能力的學生擔任匯報員， 讓每個組員都參與到學習活動中去。例如：在學習千克的認識時，讓每個小組的同學都分別從家中拿來：
秤、雞蛋、蘋果、袋裝的糖鹽等物品。首先教師講解了秤的使用及秤中1 千克的位置，然後小組成員在組長的組織下共同合作稱出 1 千克的蘋果、雞蛋、糖、鹽，再互相用手掂一掂，並記錄下 1 千克不同物品的數量。這樣一實施全班學生立刻活躍起來，他們積極合作，在組長的組織下有的稱、有的看、有的數、有的記錄、有的掂。
每個同學都有動手動腦的機會，都在嘗試、體驗。各小組稱好後再總結，由匯報員進行匯報交流。學生不僅親自參與了概念形成的過程，更有利於理解這一抽象的概念，而且培養了動手實踐的能力。
二、明確任務，選定有價值的問題， 開展小組學習活動
確定合作任務是小組合作學習的基礎，確定什麼樣的合作任務至關重要，恰當的合作任務能有效地調動學生的合作慾望，引導學生積極主動地參與到合作任務中，牽強的合作任務不僅達不到預期的合作效果，而且很容易引起學生對合作學習的厭倦和反感。因此，小組合作學習的任務要有一定的難度，問題要有一定的挑戰性，要有利於激發學生的主動性與小組學習活動的激情以及發揮學習共同體的創造性。我在執教五年級數學《資料的蒐集與整理》。
首先讓學生各自看錄影統計進校門的男女學生人數，結果學生統計的結果五花八門。面對這個困難，這時許多學生說用分工合作的辦法，在此基礎上大部分合作小組的統計結果幾乎沒有什麼誤差了。在該例子中，我並沒有一開始就讓學生分小組統計，而是讓學生在發生困難時自己提出合作任務，結果大大調動了學生積極性，配合默契，產生了很好的合作效果。
數學合作學習的策略
摘要 關鍵詞 預設合作學習實效性 摘要 合作學習作為課程改革所倡導的三大學習方式之一，越來越被廣大教師所認可，正成為當今課堂教學的乙個亮點。但實際教學中有不少課堂的合作學習只停留在形式上，實效性不高。為了提高合作學習的實效性，教師必須在 關鍵詞 預設合作學習實效性 摘要 合作學習作為課程改革所倡導的...
小學數學小組合作學習
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它在幫助學生形成良好的學習習慣等方面產生了良好的效果，被譽為 近十年來最重要和最成功的教學改革！在聽了郭思樂教授 生本教育 的報告後，我特別注意引導學生開展小組合作學習，下面談談我的一些做法及體會 一 小組合作學習的實踐...
小學數學小組合作學習
摘要 新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優勢互補 形成良好人際關係，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的老師在課堂教學過程中採用這一方法。關鍵詞 小學數學 小組合作學習 新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程...