【摘要】當前大學生對思想政治教育存在逆反心理的現象非常普遍，對大學生思想政治教育實效性負面影響非常大。這當中原因是多方面的，既有受教育者即大學生自身的因素，還有教育者的因素，同時還有教育的途徑和載體以及教育環境的影響。只有很好地對這些因素加以研究，同時找出相應的、行之有效的對策，對大學生思想政治教育開展實效性研究，才能使大學生思想政治教育真正地落到實處，發揮實效。
【關鍵詞】大學生；思想政治；逆反心理
一、 大學生思想政治教育中逆反心理的主要表現
大學生逆反心理的主要特點是有意識地做社會所不期望的事，以示對現狀的不滿。近幾年來，逆反心理在大學生中似乎成了一種時尚的行為。主要表現在以下幾方面：
1、 對思想政治教育工作一味地冷漠、排斥。有逆反心理的青年大學生，對於思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育工作大而空、形式化，遠離學生的現實生活，故而產生一種牴觸心理。在「兩課」課堂上不少學生看其它書，做其它課程的作業，甚至無故曠課，有的學生甚至呼呼睡大覺無視課堂紀律等等。
對思想政治教育採取應付、抵制、消極對抗的態度。
2、 對正面宣傳作反向思考。在青年大學生中，有不少人對上級、學校、領導、老師的正面宣傳，表現出一種不認同、不信任的逆反心理。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。
同樣，也有一些學生不能從全域性出發，從一定高度上去把握現實，片面地誇大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宣傳。
3、 對榜樣和先進人物無端否定。在教育過程中，許多教育工作者和家長都希望通過先進人物的感人事蹟來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵後進的目的。但結果卻往往適得其反。
一些先進人物被說成是沽名釣譽的「投機家」或「傻子」，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事蹟。對於身邊的榜樣，則冠以「拍馬屁」給予排斥和嘲笑。
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