三年級上冊
本冊書共安排了八次習作。分別是：寫寫自己的課餘生活；寫身邊熟悉的乙個人；寫一幅秋天的畫；寫一篇觀察日記；寫生活中的傳統文化；寫自己去過的地方；編乙個童話故事；自由習作。
教學建議：
1、留心周圍事物，樂於表達，增強習作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
教師在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣，就寫成什麼樣，不要寫走樣，培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。評價作文時要看是不是反映了事物的本來面目。
園地一寫寫自己的課餘生活
一、 選擇材料
在上一課大家回憶介紹的課餘生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.遊戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、「老鷹捉小雞」、扔沙包……
b.課餘輔導訓練，如：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、採集草藥、收割莊稼……
二、確定題目
這是一篇自擬題目的作文。同學可以根據自己選擇的材料來確定題目。
三、內容完整
要圍繞習作中心將自己選擇的課餘生活內容從頭到尾寫清楚，並試著把重點部分寫具體，還可以試著發表一下自己的看法或抒發一下自己的感受，以及今後的打算。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課餘生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課餘生活的情趣；
四、認真修改
園地二寫熟悉的人的一件事
目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。
本次習作的要求非常明確：
第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。
第二，要寫值得寫的事，並從這件事上能看出熟悉的人的品質。
1、 有哪些熟悉的人？他給你留下什麼印象最深？他身上什麼事，想清楚指的就是想提綱中的幾要素。
選材方面可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，開啟思路。然後學生先在小組內說一說想寫誰的什麼事，（根據班情決定採用教師逐個指導或者小組交流）
2、通過互相交流，達到啟發、補充的目的。選擇有代表性的同學在
全班交流，特別是那些選材有新意的。
3、一定要教孩子列提綱：（再簡單也要包含：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）可以結合課文：
如《司馬光》體會以上的幾點。結合選材情況，教師給一定的時間讓學生調整自己的思路，用提綱簡單的梳理出要寫的內容。
4、明確習作中關注人物對話（幾種提示語使用），動作描寫，這樣才是讓人物鮮活起來，以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。文章才是具體的。
園地三看圖寫一幅秋天的圖畫
1、選擇材料
同學們選擇的圖畫可以是秋天的景物，也可以是在秋季裡的活動場面。同學們可以在以前的畫冊中尋找；也可以到圖書館去尋找還可以上網**。
2、合理想象
在本次習作中，同學們可以充分發揮自己的想象力，運用比喻、擬人等修辭方法使習作內容更將形象，吸引人。但是注意想象必須合理，符合現實。如描寫各種豐收的果實，可以想象勞動人民經歷的辛苦和灑下的汗滴。
3、認真修改
園地四 寫一則觀察日記
重點：1寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣自己最想寫的。
2做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。
一、寫一則觀察日記，內容是寫觀察到的事物，日記雖無題目，但要注意格式，要在頂行寫清年月日 、星期幾、天氣
二、幫你快構思
1、日記的表達方式十分靈活，說明、議論、敘述、描寫均可。
2、選擇你最感興趣，最想寫的內容，但不要寫成「流水賬」。如，你在觀察事物的過程中罪犯興趣的是什麼，就選擇這樣的材料寫。
3、寫乙個內容，把它寫具體，寫清楚。你觀察的事物是什麼，你就寫什麼，把觀察的過程及在觀察中的發現有側重點的寫出來。
總之：寫日記，觀察要細，內容要真，選材要精，方法要活。
園地五寫生活中的傳統文化
1、選擇材料
同學們首先要想想在綜合學習活動中，我們蒐集到的資料，我們看到的、聽到的有關「生活中的傳統文化」內容，你最想告訴大家什麼？感受最深的是什麼？把他們理一理。
2、擬好題目
根據選擇好的材料擬題。題目要新穎，要切合實際，如寫古代建築物，可以以建築物名來命題，例如：《天壇》《故宮》；寫生活中的物品，可以以該物品為題，如《春聯》《中國結》；如果寫開展活動時發生的事，題目則要緊扣事件來起，如《有趣的介紹》。
3、內容要具體
無論你是寫有關生活中的傳統文化，還是寫在開展活動時發生的事，都要把你自己最想告訴大家的，感受最深的地方寫具體，這部分是文章的重點。
4、選擇好敘述的順序
不管寫什麼文章，都要做到「言之有物、言之有序」，要在動筆之前想想按照什麼順序來寫,做到條理清晰。
園地六寫自己去過的地方
1、選擇材料
同學們可以想想你去過什麼地方？想去什麼地方？指導學生要抓住「這個地方怎麼吸引人」來寫作文。要達到「使別人讀了也對這個地方感興趣。」
2、擬好題目
「題目是眼睛」，擬題一定要符合習作要求。同學們可以用地點名稱來命題；也可以抓住這個地方的特點來命題；還可以用象徵、比喻的方法來命題，同學也可以用其他的方法命題。
3、言之有序
無論寫什麼地方，都離不開觀察，我們要按照一定的觀察順序來寫，寫自然景觀可以按時間、空間位置順序來寫；寫人文景觀可以按參觀、遊覽的順序來寫。
4、描寫具體
無論是介紹什麼地方，都離不開重點刻畫，即需要把這個地方最吸引人的地方進行細緻的描寫，把自己印象最深的寫下來，讓讀者讀了你的文章之後，也對這個地方產生興趣，有身臨其境的感受。
園地七寫乙個童話故事
我們都是伴隨著童話長大的，我們不僅在課本上學過許多童話，還在課外讀了更多的童話，既然我們愛聽、愛看童話故事，為什麼不自己試著編乙個童話故事呢？請你任選幾個動物，想象一下，在這幾個動物間會發生什麼事？編乙個童話故事，先講給同學聽一聽，再寫下來。
1、選擇材料：首先說一說你想告訴大家一件什麼事呢？再確定故事發生在哪幾個動物身上，然後想好在它們身上會發生什麼事？
2、擬好題目
「題目是眼睛」，乙個好的文章標題，能一下子抓住讀者，吸引讀者。
所以題目要生動、要準確形象、要新穎別緻、體現創新
3、想象要合理
編寫故事情節既要精彩，又要合理，不能荒誕無經。在通俗易懂，生動有趣的故事情節中揭示乙個道理。（好學生）一般學生能寫得生動有趣就可以了。寫出告訴我們什麼就可以了。
4、賦予動物以「人性」。
在我們的筆下，他們應該是會說人話且像人一樣有思想的。
園地八自由命題作文
1、選擇材料
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼。有沒有你想寫而沒有寫到的。
2、擬好題目
題目要新穎、生動、力求創新，不宜寫得太廣，要切合實際。
3、內容具體
無論我們寫人 、記事，還是寫景、狀物都要按一定的順序，把前因後果交待清楚。寫好人物的外貌、語言、動作、心理，突出人物性格特點。寫景狀物要抓住事物的特點，調動眼、耳、口、鼻等多種感官仔細觀察。
4、認真修改
三年級下冊
園地一：用一段話介紹自己的家鄉。
園地二：我們應該怎樣保護自己的生活環境。
園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。
園地四：你有哪些本領？是怎樣學會的？寫一寫。
園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。
園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫（未來的）。
園地七：把你最想寫的內容寫下來。
園地八：展開想象編故事。
一、感受大自然的美好——描寫美麗的家鄉。（學會觀察）
老師們可以借第四課《珍珠泉》為例，進行習作教學的滲透。課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉。那美麗的景色彷彿就在眼前。
在講這篇略讀課文時，可教給學生寫景課文中觀察景物的方法，為習作做鋪墊：
1、觀察要有一定順序。
如：《珍珠泉》第一自然段：我們村子前面的小山包，遠遠看去真像乙個綠色的大絨團。
山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫「珍珠泉」。
課文一開篇就引著讀者走到「像綠色的大絨團」的小山包上，看到「樹密，草深、花多」的美景，然後踩著「石板鋪成的小路」，穿過彎彎曲曲的密林，當你正沉醉其中時，面前出現了一眼「清泉」——珍珠泉。小作者按觀察順序描述出家鄉「珍珠泉」的位置，顯得條理清晰，層次分明，讀後讓人感覺彷彿我們都跟著他一起來到了這美麗的泉邊。
2、觀察要抓住景物的特點。
每一種景物都有各自不同的特徵。課文中告訴我們，珍珠泉「最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了……」幾個生動的詞語將水泡的各種形態描述的非常有意思，突出了景物與眾不同的特點。
老師們可以在講完課文後帶學生走出教室，針對校園內的一處景物進行觀察，或者課堂上給學生一幅圖畫，讓學生按一定順序說一說，看誰說的最吸引人，為習作做準備。
二、愛護周圍環境——調查自己家鄉的環境。（運用對比）
第二單元的口語交際和習作要求學生「通過調查、訪問和查詢資料，了解家鄉，然後寫一寫調查到的情況，還可寫寫幾年後家鄉的環境，也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事情。」
這次習作對於一些能力弱的學生來說是有一定難度的。老師們可以拋磚引玉，結合第七課《乙個小村莊的故事》這篇課文的寫作方法，教給學生運用對比的方法進行調查研究。
對比是一種易於掌握的寫作方法，即從事物的正反或相對的兩個方面去敘寫，運用對比可以使文章層次分明，突出表現文章中心。《一》將小村莊以往的美麗與後來的被破壞進行對比，突出表現了人們對自然的破壞。
學生在動筆前，老師可指導學生想好對比的兩種事物有什麼聯絡和區別，抓住其特殊性，這樣進行調查研究的目的性就更強了，學生也會容易找到切入點。
如：有的學生對自己居住的小區進行環境調查研究，就可以通過**、訪問周圍居民和家人，收集相關資料，了解小區之前和如今的狀況，進行仔細地對比之後，從中發現問題：小區的環境是比以前更優美了，還是更糟糕呢？
如果更優美了，是如何改善的？如果更糟糕了，又是為什麼呢？這樣，調查就不會顯得枯燥和高深，學生在習作時就會有話可說。
三年級寒假習作指導
編童話故事 人教版課標教材小學語文三年級上冊 語文園地七 中安排了這樣的乙個習作 我們已經讀過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編乙個故事。現想象一下它們可能發生什麼事，然後寫下來。寫好以後讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。教材分析 教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事...
三年級上冊習作指導與
小學語文三年級上冊語文園地一 我的課餘生活 教學目標 1 能用自己的話寫出乙個完整的意思。2 激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。習作設計 一 想一想 同學們，在口語交際課裡，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？二 說一說 1 自主學習 合作學習 讀一讀習作要求，同組討...
三年級習作
這兒真美 這裡的天空一碧如洗。太陽高高地掛在天上,放出萬丈光芒,照得到處暖洋洋。朵朵白雲一會兒像棉花，一會這兒的樹很美。樹上的葉子全都綠油油的，它們形態各異，你找不到兩片相同的葉子。樹上一群不知名的鳥這裡的小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裡。一群小魚游過來，它們跳躍著，這裡的...