基礎教育課程改革是中國進入21世紀後教育界的一件大事，這次課程改革出現了四個方面的轉變：一是教師教育觀念的改變；二是課程內容的轉變；三是教學方法和學習方式的轉變；四是考試評價體系的轉變。要實現這些轉變關鍵取決於工作在一線的教師能否跟上課改的步伐，深入理解新的教學理念，轉變過去的固有模式，採取新的教學策略和方法。
基於幾年來的教學實踐和研究，我認為教師在新教材教學中應從以下幾個方面轉變觀念。
一、在教學目的上轉變觀念，調整教學重點
傳統教學把系統地傳授知識作為重點，目的在於讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。但是這種做法往往忽略了學生能力和情感態度與價值觀的培養。而且從長遠眼光來看，由於現代社會知識的快速更新，教學的目的不應只是讓學生掌握多少系統的知識，而是應該使學生具備終生獲取知識的能力，所以，教師在設計教學過程中，首先要考慮如何在學生的**過程中達到這一目的。
例如，在「生態系統」一節的教學中，舊教材重在突出生態系統知識體系的構建，而新的教學理念則要求突出人類的活動與生物圈的關係，在教學中貫穿一條主線，即環境與生物、生物與生物之間的相互影響，生物的生存、延續和發展都與生物圈息息相關。在這一節學習結束後，我布置學生坐了以下活動：調查你和你的家庭做了哪些事情可以通過複雜的途徑影響生物圈，是如何影響的，如何改進，然後寫出調查報告；根據自己的體會以「愛護環境，保護我們共同的家園」為題寫一篇小**。
通過這項活動不僅鍛鍊了學生的調查能力、寫作能力，還培養了學生的環保意識。
二、在教學策略和方法上轉變觀念，培養學生各種能力
新的教學理念要求提高學生的生物科學素養。科學素養不可能單純的依靠知識的傳授、灌輸來形成，必須改變教學策略和方法，改變學生的學習方式，把學什麼變成怎麼學。
新教材倡導**性學習，**性學習貫穿於全書始末，這大大壓縮了知識體系所佔的空間。因此，教學過程的組織和實施應時時不忘**，在教學策略上要確保**性學習活動的數量和質量。要改變過去輕過程重結果的做法。
教師在備課時，要重視如何引導學生進行質疑、設計、調查、蒐集分析資料、處理資料、表達交流等**活動，逐步提高學生主動獲取知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養創新能力和實踐能力。
例如，在**「光對鼠婦生活的影響」時，首先讓學生分組在課前觀察鼠婦的生活環境，根據自己的觀察提出可能存在的影響因素；然後讓學生通過交流鼠婦的生活環境做出假設：光影響鼠婦分布的因素；最後引導學生利用一定的器具設計驗證這一假設的方案。這是本活動的關鍵。
在設計實驗中，教師引導學生找到實驗的變數——光照，設計出對比實驗，還要從多方面考慮計畫的周密性，如放置鼠婦的方法有幾種。其他因素如何處理等。在實施計畫中要引導學生分工合作，實事求是的觀察、記錄現象，在結果分析中既要引導學生找出共性得出結論，又要引導學生看到個例，分析原因，然後進行全班表達交流。
當然，在**活動中要根據不同的問題採取不同的**方案，以達到不同目的。例如：在「光對鼠婦生活的影響」中，關鍵在於**方案的設計；而在「觀察種子」的結構時，重在讓學生通過觀察發現問題。
三、在教學內容上轉變觀念，打破學科侷限，重視知識的遷移
生物科學教育是科學教育的乙個組成部分，在能力以及情感態度與價值觀方面，其教學目的在於培養具有全面素質的人才。因此，教師在教學中首先要打破學科侷限，立足於生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。
在中學數學教學中如何使用新教材
摘要 教材是按照教學大綱編寫的，是教師傳授知識的主要依據，是學生獲得知識掌握技能 技巧的主要源泉之一，因此任何學科的教學都必須很好的使用教材，它對提高教學質量起著重要的作用。在數學教學中使用教材包含著兩個方面的工作，一是教師在教學中如何恰當地運用教材，另乙個是如何經常地指導學生閱讀與鑽研教材。關鍵字...
新教材在課堂教學探索的反思
時光流逝，乙個緊張 充實 有序 奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我的數學教學工作，有得有失。現在社會處於資訊時代，學生平時在生活中得到資訊是也相當大而快，而初中年齡段的學生的特點，求知慾望較強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的東西，所以好多同學不喜歡數學，只有乏味的計算 嚴密而難於理解...
高一數學新教材教學中的幾點體會
新教材在教學內容安排上只給出了必要的基本知識，沒有給出其派生的知識。比如指數函式和對數函式部分中，沒有象以往舊教材中，把指數方程，對數方程，指數不等式，對數不等式加入進來，但在教材中卻融入了方程和不等式的思想，而解決方程和不等式的方法完全借助函式的性質，使學生用更開拓的思維去想象函式的性質，更廣泛的...