小學階段英語課程標準遠端研修課程
大家還記得，在前面的講座中，我們已經接觸過關於如何從五個方面的協調運作來培養學生的「綜合語言運用能力」的圓形圖。
事實上，這個通過五個方面來培養學生的「綜合語言運用能力」的設計，就是課標所規定的英語課程的人文性和工具性雙重性質這一理念的具體落實。
大家看到這個圓形圖，既然是圓形的，那麼這五個方面應當是同等重要的，不分主次。但是，我們把「情感態度」一項放在最上面，也不是完全沒有考慮的。在一定程度上，有正確的、良好的學習情感和態度，是首要的。
乙個學生，尤其是小學生、對學習英語沒有興趣，不喜歡，沒有信心，沒有克服困難的意志，是絕對學不好英語的。
現在，我們來看看在《課標》中，對學生的正確的情感態度的要求是如何敘述的：
情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛鍊克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。
通過英語課程，使學生增強祖國意識，拓展國際視野。
可以看出，對學生的情感態度的要求，實際上就是過去所提的「德智體美全面發展」中的「德」的要求，即學生的良好的素質。
那麼，在《課標》中，對小學生是如何要求的呢？
1．能體會到英語學習的樂趣；
2．敢於開口，表達中不怕出錯誤；
3. 樂於感知並積極嘗試使用英語；
4．積極參與各種課堂學習活動；
5．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；
6．遇到困難時能大膽求助；
7．樂於接觸外國文化，增強祖國意識。
好，讓我們一起通過乙個案例來看看在課堂教學中是如何開展情感態度教育的。
好，結合這個案例，讓我們來**一下如何通過課堂教學和課外活動來培養和保持學生對英語學習的興趣。我認為：
1.教會學生日常生活用語（hello, hi, good morning, good afternoon, how are you? i』m fine, thank you, please, sorry, let』s go play, come on!
等），養成自然地用英語表達一定意願的習慣
2.與小學生用英語做遊戲，如擊掌數數，拍頭、臉、耳、鼻、胸、腰、腿、腳並說出名稱、「老鷹抓小雞」等遊戲中的用語等。
3.利用小學生感覺敏銳的優勢，在課堂教學活動中盡量多讓學生有機會運用各種身體器官的功能，如聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等來體會英語。
4.充分利用英語兒歌、歌謠、順口溜、小故事、小表演、小話劇等形式
5.隨著學生年齡的增長和班級的提高，充分發揮「任務型教學途徑」的優點，給學生充分機會在具體生活的場景中來「用英語做事情」
現在，我們要通過現用某套教材的小學第11冊中提供的乙個課堂活動為例，看看如何結合學生生活來「用英語做事情」。
好，關於情感態度問題，就談到這裡，下面我們談一談如何開展文化意識和跨文化意識教學的問題。
首先，我們來看看《課標》在這方面是怎樣要求的。
（四）培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力
語言與文化是密切相關的。英語教學應有利於學生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。
1.教師應當結合教學內容，引導學生關注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強學生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準備。
2.教師應根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。
五、文化意識
語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規範、文學藝術、價值觀念等。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益於對英語的理解和使用，有益於加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益於接受屬於全人類先進文化的薰陶，有益於培養國際意識。
在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴充套件文化知識的內容和範圍。在起始階段應使學生對中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的外國文化知識應與學生的學習和生活密切相關，並能激發學生學習英語的興趣。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸外國文化的範圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑑別能力，進而提高跨文化交際能力。
那麼，對小學生的文化意識培養是怎樣要求的呢？
1．知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
2．對一般的讚揚、請求、道歉等做出適當的反應；
3．知道世界上主要的文娛和體育活動；
4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱；
5．知道主要英語國家的首都和國旗；
6．了解主要英語國家的重要標誌物，如英國的大本鐘等；
7．了解英語國家中重要的節假日；
8．在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。
這裡，我想談一談乙個「誤區」。有些人認為，小學生時代，年齡小，接觸社會不多，談不到培養文化意識，尤其是跨文化意識。必須說，這是乙個極大的誤解。
實際上，文化意識的培養，從幼兒時期就開始了。當然，首先接觸到的是本民族的文化，由此而逐漸通過學習和某些日常生活的接觸涉及他國文化。例如，中國城市兒童從兩、三歲開始，到麥當勞店吃快餐，就已經接觸西方文化了，包括店裡的布置、玩具、食品等。
一般麥當勞等西式快餐店要求顧客吃完之後主動把垃圾倒入垃圾桶並把托盤放到指定的地方。（遺憾的是，由於我們國人沒有這樣的好習慣，許多麥當勞店都不這樣要求了！哎！
）那麼，如果在教學中培養小學生的文化（跨文化）意識呢？首先，我們的教材中就應當有一定比例的跨文化內容。同時，課外活動也是乙個不可缺少的形式。
現在，我們來看乙個案例。
（一堂包括文化意識內容的課）
現在，我們來看一看現用某套教材中的乙個課題活動的例子。
最後，我要和大家一起**如何有效地開展課外活動的問題。
首先，我們知道，在外語交學中，首先要處理好「語言輸入」和「語言輸出」的關係。前者就是聽和讀，後者就是說和寫。我們希望學生能說會寫，首先就得讓他們有大量的聽和讀英語的機會。
沒有足夠的聽和讀到的「糧食」，拿什麼來輸出？這是個常識問題。而語言輸入，只靠一學期才
四、五十頁的課本和教師在課堂上講的那一點點英語是不夠的，必須輔之以盡可能多的課外活動。
讓我們來看看《課標》中有關這一問題是怎樣敘述的：
（七）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道
英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平台。課外活動要有助於激發和提公升學生學習英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。同時，應注意英語課外活動的組織和管理。
1.教師應根據學生的年齡特點和需求，結合當地經濟文化發展實際，有計畫、有組織、有創造性地開展內容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演短劇，以及英語角、英語牆報、校園或班級刊物等，還可以舉辦英語演講會、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等，甚至可以參與社群英語活動。有條件的學校還可以參與有組織的國際學生交流活動。
2.英語課外活動要著重調動學生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參與課外活動，為他們設計適合的活動形式和內容，使他們能夠樂於參與，並通過親身體驗和實踐產生學習興趣和動力並獲得成功。
在活動中要給予他們耐心的指導，注意保護他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，並注意因勢利導。教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力。小學課外活動的內容尤其要突出童趣。
3.教師要充分發揮學生的自主性，尊重他們的策劃和選擇並給予恰當的引導和輔導，要關注活動的過程，關注學生在活動中的表現，做好活動的顧問和服務工作，為他們的發展提供指導和支援。學校要對英語課外活動的內容和組織形式積極引導，避免使英語課外活動變成課業補習活動。
好，現在讓我們一起**乙個優秀的課外活動案例。
好，我要講的就是這些了。總結起來，有這些要點：
1. 學習外語，興趣第一；
2. 要培養學生自主學習的精神；
3. 文化意識和跨文化意識要從小培養起；
4. 培養文化意識要結合學生實際生活；
5. 語言輸入是語言輸出的基礎；
6. 課外活動不可少。
英語教學中情感態度的培養和情感交流的作用
摘要 情感是人類特有的一種心理現象，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。在教學過程中培養態度，滲透情感交流，以情感人，不斷激發學生渴求知識的願望，使其主動地投入到學習中，定會收到事半功倍的效果。關鍵詞 情感態度 培養 情感交流 作用 中圖分類號 g427文獻標識碼 a文章編號 1009 ...
小學數學教學中如何培養學生的情感態度與價值觀
隨著新課程改革不斷推進，教師不再是傳道 授業 解惑之人，而是學生學習過程中的組織者 指導者和參與者。學生在積極獲取知識，掌握技能的同時，其情感 態度 價值觀的培養將在孩子的成長過程中發揮著越來越重要的作用。那麼怎樣在小學數學教學中培養學生的情感態度與價值觀呢？下面就小學數學教學中如何培養學生的情感 ...
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