英語教學中情感態度的培養和情感交流的作用

摘要：情感是人類特有的一種心理現象，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。在教學過程中培養態度，滲透情感交流，以情感人，不斷激發學生渴求知識的願望，使其主動地投入到學習中，定會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：情感態度；培養；情感交流；作用

中圖分類號： g427文獻標識碼： a文章編號： 1009-8631（2012）06-0109-01

現代心理學家認為，乙個人的成功，80%取決於非智力因素——情感因素。情感是人類特有的一種心理現象，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗。情感具有啟用智力、動力、調節、感染和移情的作用。

感情能調節學生的自信心和學習焦慮感。良好的情感氛圍可以調動學生參與課堂活動的積極性。在課堂以傳授知識為主的教學過程中培養情感態度，滲透情感交流，以情感人，不斷激發學生渴求知識的願望，使其主動地投入到學習中，就會收到事半功倍的效果。

那麼，在教學過程中該怎樣進**感培養，滲透情感交流，提高教學質量呢？

在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處於心理發展的關鍵時期，學習狀態及易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。

為此，教師以努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心健康地參與課堂教學活動，以提高學習效率。

發展學生積極向上的情感態度，是基礎教育階段英語課程教學的目標之一。因為在學習中興趣、動機、信心、意志及合作精神與語言有密切的關係。這諸多影響學生學習過程和學習效果的相關因素很大程度上需要通過語言來表達。

因此，借助於語言，可有效溝通情感，增進友誼，建立良好的人際關係。反之，情感態度又影響著語言學習，積極向上的情感態度有利於學生克服英語學習中遇到的困難，提高學習效率；而消極的情感則會影響學生學習及潛力的正常發揮。因此，英語教師必須關注學生的情感態度的培養，並在課堂上滲透情感交流。