第二章流程與設計
一、案例背景資訊
1、模組：通用技術－技術與設計2
2、年級：高二年級
3、學時數：2課時
二、教學設計
（一）、教學目標
1、知識技能目標：
①了解流程的涵義及作用。
②通過對典型的工作流程、生產工藝流案例的分析,理解工作流程和工藝流程涵義及區別。
③學會閱讀、製作簡單的流程圖。
④體會流程在日常生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計的興趣。
2、過程方法目標
①懂得流程分析應用的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考問題，並總結其執行過程的規律，科學準確地得出合理有效的流程。
3、情感態度目標
①培養學生利用流程解決實際問題的能力
②通過上節課的造紙實驗，激發學生創造的慾望和創新精神，培養學生動手能力和綜合理解能力及科學意識。
③通過案例和造紙實驗，體驗其工藝流程、工作流程，明了其中所蘊含的意義，培養學生的分析辨別能力。
（二）、內容分析
1、教材分析
在此章節中，其本身的基礎知識是比較容易理解的，但所涉及到的專業背景知識卻很難。
本節的重點在於掌握流程的涵義；流程的作用；工作流程和工藝流程的定義和區別。
2、學生分析
①對於高二的學生而言，在他們的生活和學習經歷中對一般流程都有一定的了解，但對流程的涵義和如何應用卻比較陌生。
②在工業、農業和商業等方面流程被廣泛運用，但由於高二學生對相關專業背景知識缺乏，理解具體的流程的設計將會有一定困難。
3、應對策略
①充分利用在生活中已有的知識和經歷來引導和啟發學生理解流程的涵義，並選用一些已學過的化學實驗作為案例來分析和理解實驗流程的產生。
②對於面向全體高二學生而言，工作流程容易理解，多舉一些案例讓學生更加直觀的理解流程；而工藝流程，為了避免在教學中涉及太多的專業背景知識，我選用教材中造紙的例子，開展造紙實驗，讓學生熟悉工藝流程，通過學生實際操作來幫助理解。
③流程既可以是經驗的總結，又可以根據某種需要去進行流程的設計或流程的改進設計。我盡量組織那些簡單，可操作性強的工作讓學生們完成，從而體驗流程的設計。
（三）、教學策略
1、教學方法設計
根據實際需要可以採用多種教學方法，如：分析比較法、講解示範法、討論法、實驗作品展示等。
2、關於教-學流程和教-學活動的設計思路
本節課的設計重在引導學生認識和利用流程解決實際問題。教師在教學活動中是主導者和學生學習活動的引導者。學生是學習的主體，是學習的參與者，也是學習活動的評價者。
教學流程如下：（圖1）
（四）、教學手段
實驗教學、多**教學（powerpoint
（五）、實驗材料（造紙實驗）－生物實驗室
面巾紙、紙碗、攪拌器、紗布、紙漿撈取器、棉布等。
三、教與學的實際過程描述
（第一課時）造紙實驗－略
（第二課時）
教學階段
教學內容
教學方法
教師活動
學生活動
設計意圖
教學引入3分鐘
認識本章學習目標（p34）。
閱讀（p34）上面的一段黑體字。
這段文字主要簡述了流程及其作用。
一、流程
1、展示這節課的教學流程。（見圖1）
講授法教學引入
明確學習目標，學會通過流程圖來指導學習。
通過引入，讓學生明確這一章節的學習目標，並引導學生通過教學流程來學習。
例項教學5分鐘
2、生活中處處都有流程，洗衣做飯、採購日用品、看病就醫等都離不開流程。
展示兩個流程:
v回家開門的流程：
取鑰匙 → 插入鎖孔 → 旋轉 → 門開
v一般學生上午生活經歷的流程:
起床 → 洗漱 → 用早餐 → 上學 → 早鍛鍊 → 上課 → 午餐
提問：試舉日常生活流程幾例，並簡單講講它的過程?
講解示範法
對日常生活的中的兩個例子進行講解分析
閱讀不同的流程圖，切身體會日常生活中的流程
意在讓學生親身感受流程就在身邊，促使學生懂得從日常生活中發現流程、認識流程。
例項教學2分鐘
3、在各行各業的生產活動中，針對各種不同的生產過程的工藝要求，往往有相應的流程。
引導學生閱讀「石油煉製流程圖」。
講解示範法
引導學生閱讀複雜的流程圖
體會生產流程圖比較複雜，學會從不同角度閱讀流程圖
讓學生知道生產流程的複雜，教會他們從不同側面分析解讀流程圖。
例項教學
10分鐘
[情景匯入法]
放映一段化學實驗（氫氣還原氧化銅實驗）
【化學班】可以讓學生上台操作實驗
【生物班】可以直接放映
提問：仔細觀察實驗，羅列出實驗環節並總結實驗流程？
實驗環節：準備、通入氫氣、加熱、觀察結果、停止加熱、停止通氫氣
實驗流程：
v 準備 → 通入氫氣 → 加熱 → 觀察結果 → 停止加熱→ 停止通氫氣
提問：**第二遍，觀察並寫出「準備」過程中的流程。
按由下到上，從左到右的順序放置實驗器材。
準備流程：
放木塊 → 放噴燈 → 安裝玻璃管 → 放廣口瓶 →安裝導管 → 安裝氣球
情景匯入法、講解示範法
以「氫氣還原氧化銅實驗」作為本節的情境引入
帶著問題**教師（或學生）操作，並在最後寫出「準備」流程
用學生熟悉的初中化學實驗-氫氣還原氧化銅實驗來引入,意在讓學生了解什麼是流程,並通過幾個問題的設定,引導學生理解流程的涵義及其作用。
教學講解5分鐘
4、由上面所學習所了解的流程，簡單概括
流程的涵義——
流程是一系列連續有規律的活動，這些活動以可以確定的方式發生或執行，導致特定結果的實現。
流程的表達形式：
流程圖（文字、**、圖示）、模型表達、動畫演示等
『為了使流程的描述清晰可見，我們一般採作流程圖來表達流程。』
通過「註冊郵箱」這個流程，加深對流程的理解和印象，並初步認識、學會閱讀簡單的流程圖。
講解示範法
教學講解
思考並總結「流程的涵義」
引導學生思考總結「流程的涵義」，認識、學會閱讀簡單的流程圖。
情感教育1分鐘
讓學生關注「註冊流程」中的「第一步閱讀註冊協議」。
由於中學生在註冊郵箱的過程中，經常忽略「閱讀註冊協議」，對一些法律法規不重視，或是一知半解，沒有認真的去了解它。
機會教育法
法律意識的培養
感知這一環節
抓住某一環節或問題進**感教育。
提問歸納4分鐘
5、讓學生根據之前學習的內容思考、探索。提問：流程有什麼作用？
1）、引導完成未曾做過的事情
2）、進行更合理的分工
3）、有利於相互間的交流
總結：生活中處處有流程，科學合理的流程，可以指導我們正確地做事，縮短工作時間，提高效率，使們的生活變得有序、合理，為我們的安全提供保障。
提問思考法、總結歸納法
解決問題
思考問題並體會流程在日常生活中的作用和意義。
引導學生帶著問題來學習，在之前的學習中發掘流程的作用並由老師作總結歸納.
教學引入2
分鐘二、工作流程和工藝流程
1、比較一下兩個流程：能否分清哪個是工作流程？哪個工藝流程？
郵寄包裹的流程：（工作流程）
取包裹單 → 購買標準包裝箱 → 包裝密封好 → 填寫包裹單 → 交寄 → 收好回執
蔡倫造紙流程：（工藝流程）
收集原料 → 水浸 → 剁碎 → 水洗 → 浸入草木灰水 → 加熱蒸煮 → 漂洗 → 搗碎形成紙漿 → 用紙模撈取紙漿 → 慮水晾乾成紙
講解示範法
教學引入
通過對比來認識新知識，發掘新問題
這一部分內容利用對比，讓學生在對比中去發掘和認知，培養學生通過對比學習新知識的能力。
展示作品3分鐘
2、上一節課進行造紙實驗，學生們對造紙的工藝流程有了更進一層的了解。
實物展示：學生自造紙張
教材以介紹中國古代四大發明之一的造紙術來引入工藝流程.讓學生理解工藝流程的實質是將原料經過一系列工藝環節和相應順序得到處理的產品。
課前事先將分組實驗造出來的紙分組整理好，做成ppt文件進行分組展示。
轉播優秀作品
點播作品
鑑賞展示作品
組織學生觀賞並評價他人的作品，體驗其製作流程，明了其中所蘊含的意義，培養學生的動手能力和創造能力。
作品評價2
分鐘對學生的學習過程以及學習結果進行評價和肯定。
主要從以下幾個方面進行點評：
紙張的質量、加工環節、創意等，從而對實驗過程進行推測評價。 點評
認識衡量標準
讓學生了解實驗作品的優、缺點。
實驗**3分鐘
3、閱讀蔡倫造紙流程並與上節課我們的造紙流程進行比較。
從實驗出發，**工藝流程的產生和發展。
**問題：工藝流程的總結。
總結「造紙實驗」流程。
分析比較法
解決問題
分析比較兩個流程，總結「造紙實驗」流程。
讓學生體會工藝流程的複雜性。
教學講解1分鐘
4、工作流程、工藝流程的涵義
工作流程反映了完成一件事情、一項任務而進行的一系列有序的工作或活動的全過程。
工藝流程反映了從原料投入到成品產出，通過一系列工藝或加工環節，順序地進行生產或製造某種產品地全過程。
講授法教學講解
總結工作流程、工藝流程的涵義。
對比分析1分鐘
5、比較工作流程和工藝流程的異同點:
相同點：通過一系列有序的確定的工作完成整個過程。
不同點：工作流程是完成一件事、乙個任務；而工藝流程是進行某種產品的生產和製造，有原料的投入和成品產出。
分析比較法
引導學生通過比較得出結論
對兩個定義進行比較得出其異同點。
歸納比較工作流程和工藝流程它們之間的異同點，培養學生的觀察分析能力。
教學總結
3分鐘流程就是效率、流程就是質量
體會流程思想在技術設計中的存在：
發現與明確問題→制定設計方案→製作模型→測試、評估及優化
再次展示教學流程圖，並總結本節內容。
利用提問的形式作總結：
問題如下
① 流程的涵義
② 流程的分類及其異同
就學生的反應，適當的強調。
提問法、講授法
在課本中找出應用流程的例子讓學生加以體會
體會流程思想在技術設計中的應用。
啟發學生認識和理解流程，體會其應用；對本節的重難點進行強調。
作業討論與分析：（課後觀察）
了解全自動洗衣機和半自動動洗衣機工作流程，並比較其異同。
四、教學反思：
本節內容就是要讓學生掌握流程是乙個以時間為核心的概念，能夠閱讀簡單的生活和生產流程圖，並通過生活和生產的例項，讓學生理解流程的意義，體會流程在日常生活中的作用和意義。
本節內容用兩課時，第一節課我都安排了造紙實驗，學生是很感興趣的。他們都很積極主動的完成實驗，有的在家已經先做幾遍，課後基本上都按時完成「晾乾變硬」的過程，並在第二節上課前上交。
第二節課中的機會教育，我覺得是非常好的乙個環節。這本來是乙個教學缺點，在之前的公開課中由林一平校長點出來，經過改正後，發覺這也是乙個很好的教育機會。在課堂教學中，抓住某乙個問題，我們適當的加以教育，讓學生懂得一些人生道理。
利用「造紙實驗」讓學生們認識工藝流程，盡量避免涉及工藝製作太多的相關專業背景知識。教學中，我還發現，要讓學生歸納流程對於生活生產的意義，學生雖然很感有難度，但能歸納出：按照流程做事，可以節省時間，可以提高效率，可以保證生命和財產的安全，至於其它的意義，就難以歸納出了。
第二章流程與設計第一節了解流程
第二章流程與設計 第一節了解流程 一 新課預習 1 流程的含義 2 組成流程的兩大關鍵點 3 流程對生產生活的意義。試舉例說明 二 合作 一 情景匯入 請同學們描述一下你每一天是怎麼度過的？從早上起床一直到晚上休息。學生回答 二 教學目標 1 了解流程的含義及其對生活 生產的意義。2 通過對案例的分...
第一節壓強
三河市冶金中學八年級物理助學案 主備人 徐玉蓮使用人審查日期 3.13 課題 9.1壓強課型 新授課班級學生姓名 學習目標 1.會判斷壓力的大小和方向，會畫壓力的示意圖。2.記住並弄懂 什麼是壓強及其壓強的公式和單位。3.知道 增大和減小壓強的方法.4.能熟練應用 壓強公式進行簡單的分析和計算 基礎...
第一節管理組織
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