吳喜民 新課標下的初中化學如何圍繞課標、考綱為學生的發展上好每一節課、如何開展化學課堂的有效教學，切實提高課堂教學水平和教育科研能力，是面臨的乙個重要的教學研究課題，特制定研究計畫：
一、從根本上轉變教學觀念，轉變學生的學習方式。
本課題研究突出主體教育的發展性、創新性、與時共進性，緊密聯絡教學實際，從實踐中發現問題，在實踐中解決問題；在實踐上，注重課堂教學環節，加強實驗研究。以學科為中心，點面結合，資源共享，**新的教學方式，為學生的終身學習和未來發展打下堅實的基礎。對於全面實施素質教育，全面推進課程改革，促進學生全面發展具有重要的指導意義，對於教師教育觀念的轉變和學生學習方式的轉變具有較大的促進作用，其效益是顯而易見的。
把課堂上原本老師的「獨角戲」變成師生的互動，讓課堂活躍起來，激發學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人。
二、課題的研究內容和研究方法。
本課題研究的內容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在初中化學課堂教學中，發揮學生主體性的有效教學策略。因為無論是素質教育也好，課程改革也好，其實施的主渠道都是課堂教學。只有教師在課堂教學中樹立學生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺運用和總結能夠充分發揮學生主體性的教學策略，才能改變傳統的教學行為方式，為實施素質教育、推進基礎教育課程改革服務。
從「教學策略」這個概念上看，我們既要研究教師「教」的策略，也要研究學生「學」的策略，把「教」與「學」統一在「課堂」之中。
1、「有效教學準備策略」研究
通過對有效教學準備策略的研究,使教師對學生已有的知識經驗、思維特點及生理心理健康狀況作全面的分析,根據教材、學科特點及學情，合理選擇教學方法，為實施有效教學作好前期準備。
2、「有效教學過程的實施策略」研究
（1）改善學習方式。①自主**要有成效。要抓好定向**，也就是在關鍵處**，要使自主**與有意義接受形成互助互補，相輔相成。
②合作教學不能流於形式。要先給學生獨立思考的空間，使學生有合作的需要。合作過程要有組織有分工，還要對合作的成效進行評價。
③動手實踐落到實處。重視教學過程中的動手操作、實驗驗證和課內外實踐性作業。多**與傳統教學手段應優勢互補，不能用多**代替學生的動手操作和體驗感悟。
（2）改善管理行為。創設互動的交往方式，調動學生積極參與。教師應當好組織者、引導者、合作者，到位而不越位。
學生的參與不僅要有量，更要有質。應盡量達到深層次的參與，即思維的認知參與。如注意力高度集中，積極動腦思考，有思維碰撞的火花等。
（3）改善教學行為。有效實施事先作好準備的目標和內容，機智處理無法事先作好準備的偶發事件。教師應該充分利用課堂生成性的資源，尊重學生的獨特體驗，多元理解，培養學生的民主意識、獨立思考能力、多向思維能力、口語交際能力。
也要注意價值引領，加以必要的點撥、引導。
三、課題的研究途徑。
本課題的研究以教師教學生涯中最熟悉的課堂教學作為切入點，以教師自己所教學科為研究圓心，以學生主體性發揮為研究半徑，學習理論，觀察課堂，反思教學，總結提煉，探索規律.
2010 3
初中化學課堂教學心得
張夢芝 提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發學生的學習熱情，使學生願學 樂學能輕鬆接受，順利掌握教師傳授的化學...
如何優化初中化學課堂教學
隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利於學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每乙個環節。一 教學目的 ...
如何優化初中化學課堂教學
摘要 隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利於學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。關鍵詞 初中 化學 優化 方法 中圖分類號 g633.8 文獻標識...