通過一年的一年級教學，對一年級學生行為習慣的養成心有感觸，下面就對對一年級學生行為習慣的養成談我的心得體會。
一、課堂常規教學兒歌，規範行為。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的「該」與「不該」往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由於一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反覆的練習。
為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：
「上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。」在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下說出」我是守紀小標兵，站起隊來「快」、「齊」、「靜」、……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。
而適時的讓學生誦讀，使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規範和強化。
二、言傳身教，指導行為。
對於學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校老師。因此，教師的一言一行，對於規範引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神聖和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種「放大效應」和「模仿效應」。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的「監督」之下。我們要規範學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種「放大」和「模仿」效應。
在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什麼場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用「謝謝」、「對不起」、「沒關係」等文明用語時，要發之於內心，出之於真誠，避免流於形式或應付。
家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
一年級學生行為習慣的養成策略
作者 學習報 教育研究 2014年第02期 編號 g40 2014 2 01 01 作者 鄭燕紅 沒有規矩，不成方圓 在孩子一入學就對其進行良好行為習慣和學校常規的訓練，有助於兒童盡早步入正軌。一 兒歌口令，幫助行為 學校對入學兒童的行為習慣的培養教育是全方位的，除了日常行為，如坐 立 行 排隊 文...
小學一年級學生行為習慣養成轉化教育案例
2.及時和家長聯絡，定乙個書面協議來規定具體的做法。要求家長及時檢查 簽字當天的家庭作業，或簡短的便條概括學校的表現和學習情況。3.在家裡規定乙個位置做作業，並把學習用品擺放好。先要求父親平時多關心他，多與他交淡，多鼓勵他，讓他說一說學校裡的事，要認真聆聽孩子的表達。使他漸漸的敢於表現自己。我與孩子...
一年級良好行為習慣養成計畫
在生活方面，我認為首先應該培養學生安全意識習慣，安全教育在教育的各個階段都十分重要。一年級的學生安全意思模糊更容易受到外界的傷害，教師應該通過一些較為容易的容易接受的方式讓學生樹立安全意識，時刻注意保護自己和他人的人身及財產安全 其次，應該注重培養學生養成良好的文明禮貌習慣和一些基本禮儀，比如見面如...