——承德市魁星園小學艾志毅
乙個人一天之內上演著幾百種習慣，無論我們是否願意，習慣總是無孔不入，滲透在我們生活的方方面面。學生大多數的日常活動都只是習慣而已。乙個人如果養成了好的習慣，就會一輩子受益。
小學階段，是學生行為習慣培養的關鍵時期。教育只能改變觀念，訓練才能改變行為。我們遵循：
好懂、好記、好做的原則，圍繞著：「習慣養成很重要（核心），兩個目標要做到（珍惜、不給別人找麻煩），三件事情等不了（孝敬、主動學習、知錯就改），知道必須要做到」編寫了學生行為習慣歌謠。
一、 學習習慣培養
預習習慣：
看完題目不盲讀，想象寫作練描述。朗讀課文要認真，三遍四遍是基本。
生字詞語有困難，帶著問題查字典。理解詞句聯絡文，體會意境要認真。
抓出特點想畫面；難點重點細心研。課外資料很重要，針對提綱要查詢。
調查收集使用好，擴充套件積累效率高。
讀書習慣：集中精力神貫注，及時聚焦認真讀；
做好筆記寫摘要，勤奮用腦細思考。
閱讀習慣：閱讀目的要清晰；集中精力盡量記；
巨集觀把握讀全文，結合經驗找中心。
讀書做到：心到：集中精力，全神貫注。
口到：朗、背做到聲音響亮。眼到：
及時聚焦，仔細認真。手到：做好筆記，積累摘要。
腦到：勤奮用腦，不斷思考。
讀書方法：
點式讀：以點為單位，乙個乙個字地往下讀。速度慢。適用初學閱讀，和重點句、段的學習研究。
線式讀：以行為單位，視界較寬。速度中。適用整句、句群的閱讀練習。
面式讀：以段為單位，視區是乙個面。速度快。適用有一定閱讀基礎的人。
觀察習慣：觀察必須有目標，計畫明確準備好；
認真觀察細比較，全面描述記錄好。
傾聽習慣：
目光緊盯發言人，認真聽講要專心。
仔細聽講多思考，細細咀嚼有比較。
如有意見和建議，輕聲端正把手舉。
參與交流勤學習，精彩片段要牢記。
發言習慣：
舉手發言習慣好，五指併攏手舉高。
回答問題音巨集亮，通順完整又大方。
表述問題有方法，使用語法魅力大。
補充修改先評價，說明觀點區別大。
思考習慣：
獨立思考習慣好，分析解答講技巧。
提出問題自己答，變幻場景我是他；
多個角度來思考，科學用腦最重要。
訓練習慣：
周一：觀察聯想一分鐘；周二：快讀朗誦一分鐘；
週三：背誦記憶一分鐘；周四：抄寫速記一分鐘；
周五：成語積累一分鐘。
作業習慣：
作業書寫一種筆，認真審題要注意。
不塗不划要整齊，按時完成講效率。
檢查驗證很重要，糾正改錯習慣好。
日記習慣：
小事件件常練筆，字數不限記心裡。
處處細心多注意，天天記下留回憶。
二、 行為習慣培養
進校之歌：走進校園管住腳，站成一隊不能跑。快樂微笑進學堂，自主能力我最強。
上課之歌：上課鈴聲響，微笑進課堂。歌曲大聲唱，自信又自強。
下課之歌：管住自己的嘴，管住自己的腿，管住自己的手，管住自己的隊。
站隊之歌：（集合**化；整隊數位化；健身韻律化。）
要求：鈴響到位，鈴停定位，橫平豎直，全神貫注
動作要領：左看對齊站，前看一條線，聚焦乙個點
行走之歌（樓內）：
頭像長頸鹿，腳下走貓步，
兩臂前後擺，笑臉自然出。
放學之歌：
放學文具要收好，做完值日離學校。
直接回家不亂跑，完成作業早睡覺。
學生每天十個道德好習慣
早睡早起勤鍛鍊，輕鬆迎接每一天；主動招呼笑待人，快樂交往每一天；
保護環境不亂扔，尊重他人每一天；正確行走與交談，行為文明每一天；
一寸一拳和一尺，健康規範每一天；提前預習自覺學，自信向上每一天；
閱讀欣賞勤反思，積累進步每一天；學會觀察找優點，成功收穫每一天；
新聞摘要勤了解，關注時事每一天；學校趣事告家長，親子交流每一天。
三、行為習慣培養的平台與保障
（一）為學生習慣養成提供的平台
(周一) 「談天說地」活動。(德——愛祖國)
活動方式：1、「新聞播報」 2、「新聞評述」 3、「現場採訪」
這是觀察性學習。學生每天晚上要看電視、記新聞。一年級學生至少記一條、二年級記兩條、三年級以上記三條。
談天說地活動和學科課程比較，學習時間不固定，空間大，更加突出的是自主學習的特點，具有鍛鍊學生聽、說、讀、寫的能力和鍛鍊觀察、思維、分析、概括、表演等綜合素質的現實意義。
（周二）「書林漫步」活動：（智——愛學習）
活動方式：1「書海拾貝」2「精彩回放」3「讀後感言」
這是為學生提供的乙個非常重要的展示交流平台。它對於激發學生課外閱讀的興趣、開拓學生的視野，培養良好的閱讀習慣都有積極的意義。
學生每週積累好詞好句要達到：
一年級10個詞 ，二年級15個詞，三年級20個詞，四年級以上30個詞。
低年級活動：1、「字詞接龍」 2、「成語展示」 3、「一字開花」
《小學語文課程標準》要求1—6年級在校學生的課外閱讀量要達到145萬字。我校要求學生，小學階段課外閱讀要達到300萬字。為落實這項目標，我們制定出學生每天的讀書時間、數量、內容等具體要求。
我們不僅對量作了規定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也提出了要求。我們提出「用一本教科書引導孩子去讀一車書」的理念。
承德市魁星園小學學生閱讀300萬字年段分配表
（週三） 「健康之窗」活動：（體——愛體育）
活動方式：1、體育知識（賽場）2、健康知識3、安全衛生
學生在這個平台上，介紹自己喜愛的體育節目、心裡諮詢、安全衛生知識。同時，了解運動員的故事，感受體育健兒為國爭光的拼搏精神，體驗國歌聲中國旗冉冉公升起的激動……身心得到鍛鍊，陶冶學生的情操。
每週數量：一年級5條 ，二年級10條，三年級以上15條。
（周四）「**之聲」活動：（美——愛藝術）
「**之聲」評價：1、數量評價（周20次） 2、質量評價（指揮、演唱水平、精氣神） 3、特色評價（伴舞、朗誦、領唱…）
採用的活動方式是：學生人人都參加演唱，班班都有拿手好歌，個個都有鍛鍊機會。培養了學生演唱能力、指揮能力、表演能力。
樹立正確審美觀念。學校藝術教育首先是面向全體學生的，以培養發展學生興趣愛好為主的普及性的審美教育，拓寬學生藝術文化視野，培養基本的藝術感受與表現能力。
（周五）「奇思妙想」活動（勞——愛科學）
採用的活動方式是：1、小小設計師 2、百科知識庫3、異想天開門
「乙個總是能提出為什麼的人，是乙個活著的人；而乙個不再提出為什麼的人，是乙個活著的死人。」「沒有科普教育的教育是不完全的教育，是脫離時代發展的教育」。奇思妙想活動就是為了加強科普教育。
把科普教育範圍擴充套件到家庭與社會。
每週數量：一年級5條 ，二年級10條，三年級以上15條。
（二）評價機制養成的學生習慣
德蘭修女說：「我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件平凡的事。」（豎起你的大拇指）你認為他行，他就行，你認為他不行，他一定不行（說你行你就行不行也行…）。
我們採用「六項系列反饋評價方法」激勵學生習慣養成。這種評價的特點是，評價指標的多元化，是對學生多方面素質的評價。要評價學生發展的方方面面，而不是某一方面。
從知識到能力；從價值觀到人生觀。促進他們的個性化發展。
評價方法的多樣化，是把量化評價和質性評價結合起來。既要有行為觀察，又要有成長記錄；既要有表層的，又要有深層的。使定性評價與定量評價相結合，更清晰、更準確地反映學生的發展事實，為校本課程開發和管理工作提供可靠的科學依據。
評價方法的多層化，學生評價由學生本人、學生小組和教師（家長）三方面組成。評價是根據「定量」、「程度」、「等級」的「綜合評價表」來進行，學生自我評價，要正確地認識自己的優點與不足；小組則根據每位同學的表現，對組內成員做出客觀公正的評價；教師（家長）給學生以「質性評價」。
「六項系列激勵反饋評價」
一課發言有記錄∶即每一課學生的發言都要有記錄。這樣做不僅可以激勵學生在課堂上更加主動學習、積極主動的發言；還可以引導教師更加面向全體學生，體現「愛的教育」。
一日活動有評價：這主要是對「一日五段式活動結構」、「一周五個活動板塊」的校本活動課程內容進行評價。
評價由學生本人、學生小組和教師三方面組成。評價根據「定量」、「程度」、「等級」的校本課程評價表來進行的。自我評價，要正確地認識自己的優點與不足；小組則根據每位同學的表現，對組內成員做出客觀公正的評價；教師（班主任）則從教師的角度，給學生以「質性評價」。
綜合以上三個評價評出優秀、良好、及格、不及格。
一周進步有喜報：學生只要有進步就有喜報。這對鼓勵優秀學生，激勵後進學生都有良好的教育效果。
（持續、昇華）「如：低年級有的學生不愛完成作業，教師對他說：「如果你堅持一周完成作業老師給你發乙個喜報」，學生會很積極地去寫作業。
接著老師繼續提出新的目標和要求，繼續發給學生喜報。使學生隨著教師的願望改變自己，逐漸養成良好的行為習慣，成為優秀學生。同時學校還為學生提供了作品展示」、「指揮星級」、「讀書星級」、「主持星級」、「發言優秀」學習、紀律進步……等獎勵平台。
每星期一公升旗時，學校都要向全體同學宣布得喜報學生名單，並把他們請到國旗下，全校學生向獲喜報學生敬禮，表示對他們的祝賀。
一月情況有反饋∶
月反饋必須含著教師對學生的了解和深情的愛，體現教師的民主教育思想和平等對待學生的態度。反饋內容實行學生、家長、老師的合作，在人格上的平等，形成了學校與家庭、教師與家長，對學生教育的共同體。
一季各科有比較∶教師實行季度反饋，主要目的是: 保證各學科教學開足、上好，為學生全面發展服務，讓各科教師都在「愛的教育」中，關心和認真對待每一名學生，讓家長及時了解學生各科學習情況。這增強了各科教師對待工作、對待學生的責任心，使學生家長更加有針對性地配合學校，督促學生加強對薄弱學科的學習。
一期結束有激勵（評語）:每學期使用第二人稱，給學生寫激勵性的評語，我們以「愛的教育文化」為靈魂。方法是∶抓住學生的乙個或幾個優點，提煉成一種精神，教師帶著對學生的愛用這種精神，去評價學生。
激勵學生改掉乙個缺點或毛病。這種方法，教育效果好，並深深感動了家長，許多家長第一次看到教師寫的評語都激動地流下了熱淚。
學生的行為習慣養成不能是被迫的，而應該是自動自覺的。否則，教育的路途就會充滿懲罰、充滿眼淚、充滿痛苦。所以，我們把學生習慣的塑造，看作是教育的天命，是教師的天職，是必須要做好的事情。
我們的體會是：容易做的事，天天做就不是容易的事；簡單做的事，認真做就不是簡單的事。在學生行為習慣的培養上，我校的教師不是作為乙個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理。
而是當作對學生一生負責來對待，來體驗，來充實，來完善。工作中有生命的活力、生命的激情、生命的靈動。感動著自己、感動著學生、感動著家長、感動著社會。
我們的教師更加睿智、機智、理智、明智、大智、德智。因為，習慣決定學生的未來！習慣決定學校的未來！
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養成良好的行為習慣 習慣是人生的主宰，人們應該追求好習慣。作為一名中學生，我覺得我們應該養成良好的行為習慣。成功的人士，都有一些良好的行為長期堅持，養成習慣，形成自然。比如魯迅先生從小就養成不遲到的好習慣，他要求自己要抓緊時間，還在桌子上刻了乙個 早 字，經過長時間的堅持，他終於養成了好習慣，後來成...
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七年級八班級學生行為習慣養成計畫 一 指導思想 具有班級特色 書香氛圍濃厚 環境優美整潔 富有激勵性，關注孩子的全面健康成長 長遠發展。1 制定富有特色的班級口號 宣誓誓言等，努力營造健康向上 富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。2 發揮每一位學生的創造力，積...