《快樂的理由》教案
《快樂的理由》
一、課型
中級階段綜合課
二、教學目標：
1、認知領域：
①通過對本課單詞的學習，重點掌握詞語例釋中的「理由」、「麻煩」、「可」、「受不了」幾個詞語，並能夠順利完成課後練習，正確率達到80% 。
能夠準確理解並運用課文語法例釋的內容，並按要求用兼語句和「一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+v/adj.」的結構回答課文相關問題。
③理解課文內容，在學完本課之後能夠熟練複述課文
2、技能領域：
①學生能在短時間內完成一段段落聽寫練習（字數），要求學生能以平均每分25個字的速度書寫，錯別字盡量不超過全部內容的20%
通過練習，學生能夠掌握「一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+v/adj.」和兼語句表達法，並將其運用到日常生活中。
③通過對重點難點詞語的講解，學生能正確運用這些詞語，並能在交際中使用。
3、情感領域：
①學生能夠通過學習本課內容，發表自己對於「快樂」的看法，並在交流中了解各國同學的不同觀點。
構建正確的幸福觀，並指導我們的日常生活。
三、教學要求
1、能夠較流利並準確地朗讀課文，語音、語調基本正確。
2、要求學生識讀，理解，並正確聽寫37個單詞。
3、能夠掌握重點詞語和語法，並能夠造簡單的句子。
4、根據本課所學的知識，能夠簡要複述課文。
四、教學內容
1、 生詞及本科重點詞和常用詞。
2、語法例釋。
3、討論發表自己的觀點。
五、教學難點與重點：
1、詞彙
理由麻煩
可④受不了
2、語法
兼語句一 + 量詞 + 一 + 量詞 + （地）+v/adj.
六、教學物件：漢語處於中級水平的留學生
七、課時安排：6個課時，共300分鐘
八、教學方法
1、課堂教學按照「生詞——語法——課文——練習」的順序，循序漸進地進行。
教學過程的每個環節都為下乙個環節做鋪墊，力求整個環節的自然過渡。
2、借助計算機多**輔助教學。
3、在練習階段採用互動形式的小組活動，充分激發學生的主體性和積極性。
4、通過記者發布會的形式，對課文內容的掌握情況進行檢查。
九、課時分配及安排
注：以上步驟和時間安排供參考，可根據實際情況進行微調；講與練並不是完全分開，而是交叉進行。
十、教學過程
大家過得快樂嗎？……為什麼快樂呢？……看來大家的生活狀態都挺不錯，那麼，我們來看看文中的人們為什麼而快樂吧！好，我們來學習《快樂的理由》。
第1、2課時（共100分）
（一）、匯入新課（5分鐘）
（二）、講解新課與練習鞏固（90分鐘）
1、生詞（已經布置作業，預習該課的生詞和課文） （40分鐘）
首先，學生自行拼讀，了解詞性並結合注釋理解生詞的含義。請三位同學朗讀生詞（程度較好一點的），同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預習效果。讓學生自己發現哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。
自我檢查和老師抽查相結合。
老師把幾位學生讀得不准或讀錯的詞圈出來，盡量讓該學生順著讀完，實在讀不出再進行領讀。對於標記詞語進行強調。
然後由老師領讀生詞，讓全體學生跟讀，如果在某個詞上學生的聲音比較零亂，老師可以重點糾正該詞，重複2、3次（注意時間）。學生讀生詞接龍。
重點講解：
（1）理由 (n.)
課文：那麼，快樂的理由是什麼呢？
使自己快樂的理由有許多，重要的是要有一顆能夠感受快樂的心。
講解：「理由」是做某事的原因、根據和道理。
「理由」和「原因」既有相同點，也有不同點。「理由」是證明做某事有道理有理性。「原因「是引起某事發生或者造成某種結果的條件。試比較下面兩組對話：
①a:老師，我不想參加明天的考試。
b:有什麼理由不參加考試呢？
a:我早上8點起不來。
b：這可不是理由，你一定要參加考試。
a：這裡的冬天越來越熱，是什麼原因呢？
b：是受全球氣候變暖的影響。
（2）麻煩（n./v./adj.）
課文：我覺得他的工作又麻煩又沒意思。（adj.）
講解：a.名詞。不容易解決的，複雜、瑣碎的事。例如：
遇到麻煩，可以找老師幫助解決。
這幾天麻煩太多。
給您添麻煩了，對不起。
b.形容詞。複雜、瑣碎的。例如：
這件事很麻煩。
辦手續太麻煩了，我不想參加了。
c.動詞。使別人不方便，或者增加別人的事情。例如：
麻煩您幫我開啟門。
別去麻煩他，他最近很忙。
我沒有辦法，只好麻煩你了。
（3）可（adv.）
課文：兒女們讓我在家休息，我可受不了。
講解：口語中，用在動詞和形容詞前面表示強調，可以表示多種意思。下面介紹兩種用法。
①相當於「實在」，例如：
火車站人可多了。
外面可真冷。
這件事可真麻煩。
學好一門語言可真不容易。
相當於「終於」，例如：
你可來了，大家都在等你。
我可找到鑰匙了。
天可晴了，我們出去玩玩吧！
（4）受不了
課文：每天早上八點上課，真讓人受不了。
講解：因為過分而不能忍受，例如：
每天工作十二個小時，真受不了。
我受不了他的態度。
那是乙個讓人受不了的傢伙。
春天的沙塵暴讓人受不了。
今年夏天熱得讓人受不了。
（5）難受（adj.）
課文：可是一到休息日，她就覺得難受。
講解:1 身體不舒服，與「好受」相對，例如：
病人難受極了。
我一天沒吃東西，餓得難受。
不高興，傷心，與「高興」相對，例如：
他難受地低下頭。
比賽又輸了，他難受極了。
表示彆扭，難以忍受的意思，例如：
他的普通話太不標準了，聽著真讓人難受。
（6）滿足（adj./v.）
1 adj.感到很足夠，例如：
孩子們很懂事兒，母親很滿足。
老奶奶滿足地笑了。
v.使滿意，常帶賓語，後面跟「需要、希望、要求、願望」等賓語，例如：他滿足了我的要求。
（7）比如說
課文：那很簡單，比如說，在一條風景迷人的路上開車。
講解：舉例時的發端語，用來表示舉例或者引出比喻：
1 用在前乙個分句後，後續分句前，例如：
我們班有很多學習努力的同學，比如說南韓同學樸英美。
用在句子中間，類似於插入語。
不少歐美同學，比如說美國同學瑪麗，為了練書法，每天都要寫四十個毛筆字。
用在假設句中。例如，
小孩子沒經過父母的同意拿了錢，比如說是你的孩子，你該怎麼辦呢？
（三）、布置作業（5分鐘）
1、用37個生詞造句練習
2、對所學生詞進行記憶
第3、4課時（共100分）
（一）、複習舊課（10分鐘）
同學們，上節課我們對生詞進行了學習，相信大家在課後都做了充分的複習，下面老師要考考你們。我將要隨機讀單詞，同學找出該詞並說出出序號。例如：
——滿足
——第23個
（二）、講練課文（85分鐘）
（1）第一遍教師示範；第二遍由老師領讀，學生跟讀；第三遍分組分段朗讀課文；然後抽查同學分段朗讀。（15分鐘）
（2）根據課文內容提問（30分鐘）
1、在課文中，作者採訪了幾個人對於快樂的看法？他們分別是誰？
2、被採訪的人們分別是怎樣回答的？
3、根據文中的觀點，快樂容易嗎？快樂的關鍵在**？
4、你快樂嗎？談談你的理由。
（3）結合課文內容，對本課重點單詞進行講解（25分）
（4）新聞發布會：選6個同學充當發言人，來到講台上。其他的同學充當記者。記者對6該同學進行針對性提問。例如：
請問一下這位母親，什麼事情使你快樂呢？
（三）、布置作業（5分鐘）
1、嘗試對課文內容進行複述
2、學唱《如果覺得幸福你就拍拍手》
3、準備聽寫
第5、6課時（共100分）
（一）、複習舊課（15分鐘）
1、聽寫本課生詞
2、教師進行引導複述，集體隨之複述；然後給出關鍵詞，學生單獨複述
（二）、課文及重點語法講解（80分鐘）
在課文中講解語法點
●「……不得了」（20分鐘）
「不得了」是口語中常用到的詞語。
「不得了」常用在發生意外的時候，表示情況非常嚴重，內心很著急，沒有辦法。
①無主句。例如：
1、 不得了啦，著火了！
2 、真不得了了，小王的兒子從樓上摔下來了。
小句+副詞（可、真、才、更、就）+不得了。例如：
3、你那麼粗心大意，萬一出事故就不得了了。
4、要是讓她知道了更熱鬧更不得了了，她肯定會大吵大鬧。
5、這幢房子的牆面已經裂開了，再不搶修，後果不得了了。
「不得了」還表示程度深。一般用「形容詞或心理動詞+得+不得了」的句式。例如：
6、天氣熱得不得了。
7、錢包丟了，我急得不得了。
8、四川菜辣得不得了。
9、我送給她的禮物，她喜歡得不得了。
學生練習：按照例句，使用「不得了」改寫句子的劃線部分，要求句子原意不變
例如：1、今天見到了多年沒見的老同學，十分高興。
改寫：今天見到了多年沒見的老同學，高興得不得了。
2、突然下起這麼大的雨，如果他要是沒帶傘就壞了。
（參考：突然下起這麼大的雨，如果他要是沒帶傘就不得了了。）
3、 完了！我的作業本掉在家裡了！
（參考：不得了了！我的作業本掉在家裡了！）
4、剛打掃完的教室十分乾淨。
（參考：剛打掃完的教室乾淨得不得了。）
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對外漢語教師與你學習漢語的經驗
對外漢語教師可以說在學習漢語方面，擁有自己獨特的見解。學習他們的經驗，這樣會使他們在學習漢語的時候更加方便。但是學習是乙個長期的過程，不是一蹴而就，一朝一夕就可以完成的，學習不像現在人們追求高效生活一樣，可以把學習也快餐化，尤其是語言的學習和掌握更不能急躁，漢語作為眾多語言中最難搞定的一門工具，最忌...