對外漢語教師志願者怎樣成為合格的教學觀摩者

-----陝西師範大學國際漢語教師考生

首先，志願者要對所聽的這一門課、這一節課、任課老師及上課的學生等有個初步的了解和認識，然後才能開始觀摩。聽課觀摩時，一定要有謙虛的精神，要用欣賞的眼光，要以學習的心態，最大限度地從聽課中汲取經驗。

1．對準備去聽的這門課的認識。這是什麼課型的課？這門課主要是為什麼樣的學生開設的？用的是什麼教材？教學進度如何？已學了幾課？本節課要講什麼？

2．對準備去聽的這個班級的學生的了解。這個班的學生分別是哪些國籍的？學生的母語是什麼？

班裡有多少人？男女生的比例是多少？學生的漢語水平如何？

對中國文化的了解程度如何？學生在這門課課堂上的表現如何？

課堂觀摩主要包括觀摩課程的匯入、呈現知識的過程和手段、師生以及生生之間互動的情況、學生認知的態度和效果、階段性小結與整節課小結等課堂教學場景。

因此，我們總結出課堂教學觀摩要「一觀察、二思考、三評價」。

認真傾聽是進行課堂教學觀摩的最基本要求，也是進行評價的基礎。除了聽，還要認真地看，即「觀察」。如：

1．學生座位的排列。目的是觀摩教師點人回答問題時每個學生的被叫頻率是否均等，因為班級授課不同於個別教學，在具體的教學活動中，教師既要照顧「點」又要照顧「面」，既要因材施教又要面對全體學生。

2．教師的體態語。體態語是有聲語言的補充，能在某種程度上減少師生語言差的影響，幫助交際順利完成。

3．板書和教學**的運用。要看板書的設計是否層次分明，脈絡清晰，直觀簡潔等。好的教學**，可以調動學生的學習興趣，增大課堂教學資訊的容量。

但切記：**運用一定要結合教學內容，行之有效。

4．課堂氣氛。要看教師是否善於利用學生的課堂意見等來引導課堂討論，是否善於把原本不很熱烈的討論活躍起來，使之變得生動有趣；要看教師是通過何種方式讓學生積極參與到教學活動中的，是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生？

5．教學細節。有經驗的老師往往在預設的教學過程中，還會生成許多新東西，有很多值得學習的細節。如有的教師舉手投足之間都能體現出優良的教育意圖，有的教師往往把中國文化融入到課文及詞語的教學中，使文化與語言有機地結合在一起。

觀摩，除了用心地聽和看，還要思考教師控制課堂的一些技巧和方法。如：

1．教某個語言專案時教師用的是什麼方法？用這種方法時他是怎麼做的？他為什麼用這種方法？他用這種方法的教學效果怎麼樣？

2．教師是怎樣達到這節課的教學目標的？要注意教師在上課之初是否就簡單明瞭地說明這節課要幹什麼？他是怎麼匯入的？

他是如何安排課堂活動的？他是如何利用教材的？教師介紹內容的方式有哪些？

3．教師怎樣對待學生的錯誤？聽課者應觀摩任課教師在對待學生錯誤問題上的態度與做法。是有錯必糾、放任不糾，還是採取柔性原則，或者只糾正具有針對性和代表性的錯誤？

4．教師是如何控制課堂時間和秩序的？對時間的分配是否合理？是不停地看錶還是明確地告訴學生每個教學活動必須用多少時間完成？

如何控制課堂秩序是志願者在課堂教學中面臨的一大挑戰。志願者在出國之前，要學會如何處理課堂上的突發事件。

5．對教學重點和難點的定位及處理。任課教師是否準確地把握了重點，是否鮮明地突出了重點，選用的教學方式是否恰當？難點是指大部分學生難於理解、掌握和運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。

教學難點的存在往往給課堂教學內容的落實帶來困難。聽課時，觀摩者應當觀察任課教師是否採用了恰當的手段有效地突破了難點。

6．這節課教學的「亮點」是什麼？相對而言，每節課都會有自己的「亮點」。如引人入勝的情境創設、形象美妙的動畫演示、布局合理的板書藝術，等等。