人格素養
作為一名漢語教師志願者，首先應具備健全的人格。
何謂人格？人格是乙個人受到家庭、學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特徵的總和。何為健全人格？
一般來說，乙個人格健全的人，應對社會生活環境具有良好的適應力，能有效地隨著環境的變化而變化；能恰當地進行社會交往，合理地處理與周圍人的關係；能勝任所承擔的工作，從事有效的社會生活中力所能及的各項活動。
國家漢辦主任、孔子學院總部總幹事許琳同志在《在首批赴美漢語教師志願者培訓班上的講話》中強調，做志願者不能憑一時熱
情，應該自覺履行承諾。漢語教師志願者，首先要「講熱情、講誠信」；第二要樹立「不畏辛苦，努力奉獻」的精神；第三要富有愛心，倡導團結互助的精神；第四要注意內外有別，遵守執教國的有關法律，遵守執教機構的有關工作規定；第五要注意學習，不斷提高自己對外開拓、交流與溝通的能力。
總之，作為一名漢語教師志願者，需要積極適應國外生活，能隨著環境的變化而調適和完善自己；能夠既認識自己、肯定自己，也能尊重別人、欣賞別人，獲得良好的師生關係和其他人際關係；能夠潛心研學、善於嘗新，逐步勝任教學工作並不斷取得進步；要德才兼修，努力塑造自身的健全人格，不斷提公升人格素養。尤其要能夠將其志願行為及教育行為根植於愛中，只有愛才能贏得愛，才能超越人的自然屬性，而達到完美的境界。
專業素養
漢語教師志願者應具備哪些專業能力與素養呢？
１．語言素養
１）普通話標準；
２）比較系統地掌握漢語言知識，並具有智慧型、靈活、生動地應用語言的能力；
３）會一門以上外語，最好能掌握所在國家或地區的語言，能與學習者有基本的交流，能借助學習者的母語幫助課堂教學。
２．教育素養
１）教育理論。掌握教育學、心理學、教學論、課程論等基本原理、規律和方法，並能運用到教學實踐中去；
２）熟悉教材教法，掌握課堂教學的基本技巧、方法和技能，尤其要具備漢語作為第二語言教學的基本技能。
３．文化素養
了解一定的中外文化常識（歷史、地理、風土人情），了解一定的國際禮儀常識，掌握一些中華才藝等。
４．情感素養
能用積極友愛的情感態度掌控情緒，使自己與他人及環境和諧相處。
５．其他素養與能力
如學習能力、協調溝通能力、組織能力、管理能力、交際能力、調查研究能力等。
漢語教師志願者教學體會
棉蘭，第一次聽學校老師提到這個名字時，莫名的感覺美麗。也許是上天眷顧我，也許我和她之間的緣分真正開始了，我恰恰被分配到了棉蘭。到達時，是晚上。與海口不一樣，這個熱帶城市的夜晚顯得有點沉寂。從飛機場到學校的路上，車窗外飛馳而過的汽車裡彷彿藏著一雙雙陌生的眼睛在盯著我，讓我有種 入侵 他們家園的罪惡感。...
面試漢語志願者
了 1 從前我每星期都看 了 乙個電影。2 50年代每到國慶節天安門廣場都舉行 了 遊行。3 我是乙個星期以前來 了 的北京。4 我們是在廣場上看見 了 他的。例 1 2 都是表示過去發生的經常性行為。例 3 4 是用 是 的 結構強調動作 行為發生的時間 地點 方式的句子，動詞後邊都一定不能用 了...
講解志願者的必備素質與心得
一 在講解中盡量保持中立 客觀的態度。有時我們會遇到日本或是德國遊客。如果我們對此不知情，並且在講解的時候帶上自己對這些國家或是民族的責罵情緒，就很容易冒犯遊客。所以我們應該以一種客觀的態度來看待這段歷史。把事實說清楚。我們的工作是講解，而不是評價。二 尊重猶太遊客對其宗教的虔誠。雖說上海猶太難民紀...