時光飛逝，轉眼一年的任期就結束了，這一年我成長收穫頗多。我熱愛我們的專案，熱愛漢語教育事業，把傳播中華語言和文化作為神聖的事業來做。我尊重當地的風俗文化，適時適當地給當地人宣傳、展現、講解中華文化及習俗。
現將一年的工作總結如下。
愛學生。我的教學物件是小學一年級中文零起點的孩子，兩個班，每班30人，共60個孩子，沉浸式教學。他們聰明、可愛、活潑、自由、好動，骨子裡沒有對老師的畏懼感。
所以這一年裡，我沒少跟這幫孩子鬥智鬥勇。上課無所顧慮隨時大聲說話的孩子、缺乏安全感大哭不止的孩子、身患多動症隨意在教室繞場巡視的孩子，最終都被我「收服」；真心付出，最終收穫了孩子們的信任與喜愛。這些成功給我帶來的成就感不止一星半點。
精心備好每一節課，靈活使用教材。充分備好課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先就是要備好課。特別是對於一年級的小朋友，他們沒有遠大的學習目標，他們的眼裡只有好玩和不好玩，好玩他們就學，不好玩就不喜歡學，簡單直接。
所以，我盡量把每一節課都設計成好玩又有意義的理想模式。比如學習漢語數字一到十，我做了數字頭飾，用卡紙把課文中的數字方塊和蹺蹺板畫出來，讓學生根據課文中表演課本劇，儘管學的漢語知識很有限，但是他們依然興致高昂，爭先恐後地表演。再如數學課的「裡面」和「外面」兩個概念詞，我用教師裡的乙個大紙盒子，把可愛的玩具娃娃往裡面放，教學「裡面」，再把娃娃拿出來，教學「外面」，甚至是把我自己套進去，學生馬上知道說「裡面」，再出來，他們也會說「外面」，然後讓個別學生發指令，另外幾個學生就在盒子裡爬進爬出，嘴裡不停地說著裡面、外面，場面火爆，這兩個詞彙學生記得特別牢。
我們現在所用的漢語教材，每一課都有亮點，學生們很喜歡，然而可用於現實生活的問答句很有少，所以我結合學生日常生活感興趣的話題，對教材進行補充。學生很喜歡談論自己的興趣愛好，所以我給他們進行了一系列的「喜歡」話題教學，顏色、水果、食物、運動。在教**動詞時，我給學生分運動俱樂部，選出一位隊長，讓他們舉著小旗子去問其他的小朋友：
你喜歡什麼運動？喜歡同一種運動的就上同一輛火車，最後讓他們一起大聲地說出自己喜歡的運動，學生興奮到了極點。
組織中國文化活動，激發、吸引學生的學習興趣。學校的pta每個月組織一次中國角活動，每個中文老師輪流做講解及演示。學生和家長都很喜歡這樣的活動，這也可以成為學生學習漢語的動力之一。
開學的第一節課，我就用***和地圖展現了中國、長城以及我的故鄉桂林，學生的熱情一下被點爆，紛紛說：i like china! i want to go to china!
那種自豪感油然而生。利用中國的重大節日，組織開展傳統的文化習俗活動，如中秋節，我給學生看關於中秋節的**，給他們講嫦娥的故事，做嫦娥和玉兔以及月餅的手工；春節，我讓學生做燈籠，做猴年的新年寄語賀卡；做傳統的吹墨梅花，很多孩子還把作品貼到冰箱上；用繩子編手鍊，這些活動學生都超級喜歡，他們還紛紛要給自家的哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽做。這些活動都為學生開啟了了解中國的一扇小窗，相信隨著他們年齡的增長，他們會更加積極主動地去學習了解中國。
說不定他們當中的某一人會是將來的美國**呢。其次，我還利用歌曲教學，提高學生的漢語學習興趣。而且所教的歌曲最好是既符合兒童的天性又能與他們所學內容有聯絡的。
如：生日快樂、找朋友、兩隻老虎等等，學生非常喜歡，而且學得很快。
心太軟。一開始的時候，覺得學生才剛剛學漢語，根本就沒有辦法說中文，如果不讓他們說英文的話，那他們說什麼呢，在我的教室半天時間都不能說話，豈不是很殘忍？所以在教室就沒有要求他們一定要說中文，當然了，我都是跟他們說中文的。
直到乙個月以後，才意識到要求學生不能說英文了。不少孩子的說中文意識很好，不過有一部分學生的意識卻不大好。我經常想著，如果一開始就要求說中文的話，效果是不是會更好呢？
都是心軟惹的禍。
做好教材及教學檔案的交接工作。去年起，猶他州小學沉浸式啟用新的漢語教材，這套教材從幼兒園起開發，而我們學校是一年級開始中文零起點，所以一年級得從幼兒園的教材開始教，幼兒園部分10個單元，一年級15個單元，由於教材包含日常生活用句有限，我們還要給教材做補充，從別的漢語教材上找些高頻句，教學內容很多，導致一年級部分的教材不能學完，那麼二年級的新老師就得接著教材我未教完的教材教。前幾日終於聯絡上了新老師，把學生和家長的基本情況給她說了，並且把教材情況也說明了，還給她找了新教材**的賬號和密碼讓她可以提前了解教材，我把學校的基本注意事項和一些大事都告訴她，以免到時候迷茫，我就是這麼迷茫過來的，不想後來人步我的後塵。
學生的中文名單我也發給她了。我把我用過的資料都整理好了，留給下一任的一年級老師，希望能給她減少一些工作量。
想這一年，成長、收穫都很大，當然也有遺憾。希望專案裡的每一位老師都工作順心、天回天開心。
漢語教師志願者工作總結
四 百味 多彩的教學工作和生活 1 學校概況 我在西加里曼丹省 以下簡稱 西加 喃吧哇國立高中一校 a negeri 1 mempawah 任教。學校屬於穆斯林學校，一共有15個班。學校有兩位當地的華語老師heriyanto,s.pd.和huang fakhun。校長是印尼人，但他會說一些英語，偶爾...
赴美國漢語教師志願者薦信
尊敬的省廳領導 您們好！作為實驗小學校長，我謹推薦我校教師 老師申報赴美國漢語教師志願者 老師是我校的一名優秀英語教師。個人簡介 她現年37歲 英語本科畢業，普通話二甲，她從教14年 連續獲得優秀成績。她政治思想素質好 她愛國愛黨，熱愛教育事業 遵紀守法 恪守職業道德 思想上進 工作積極 團結同事 ...
漢語志願者面試總結
一 遺漏偏誤 如 寧可 也 無論 都 除了 以外，都 除了 以外，也 以上這些起關聯或呼應作用的副詞，連詞之所以容易被遺漏，原因就在於他們的意義比較 虛 同是關聯詞語，出於句首的那些，地位突出，說話人要說這些話時，首先想到的就是這些詞，一般不會漏掉的。與學生的母語相比，這些詞語一般是不會出現的。就複...