作者：徐竹棉
**：《文學教育·中旬版》2023年第10期
[摘要] 由於社會轉型期各種價值取向和生活方式的衝擊，人們的價值觀出現了差異化、多樣性等特點。青年大學生正處於塑造人生觀和價值觀的關鍵時期，在新時期各種思潮的衝擊下，也呈現出多樣化、自我意識增強、務實性等特點。本文通過分析新時期大學生價值觀教育的獨特性，提出了構建大學生正確價值觀的對策。
[關鍵詞] 轉型期；大學生；價值觀；應對策略
一、前言
在市場經濟迅速發展的今天，我國處於社會的轉型時期，多元的外部環境深刻影響著人們的價值觀和生活觀。高校大學生是社會的優秀群體，能夠敏銳地意識到社會的變化，因而其價值觀也受到了強烈的衝擊。大學生是社會的寶貴人才，考察高校學生價值觀教育的獨特性，對於引導學生構建正確的人生觀、價值觀，具有重要的意義。
二、大學生價值觀教育中隱含的問題
1、大學生主體意識增強，集體主義觀淡薄
西方自由主義觀念的影響、實現自我價值的需要喚醒了大學生的自我意識。其表現為；①他們積極參加學校各種社會實踐活動，參與意識強烈；②大學生個性獨立，在認識問題、分析問題上不人云亦云，有獨立的見解，並且對於興趣愛好和職業追求也有自己看法，不易因他人而改變；③他們無論在課堂上還是課外，都努力體現自身價值，表現慾強烈。主體意識的增強使大學生個體具有鮮明的獨立性，大學生的價值觀由集體本位主義轉向個體本位主義，甚至有將個人價值凌駕於社會價值之上的趨勢。
大學生關注自身發展和自我利益，個人主義觀念的膨脹，使他們缺乏集體主義觀念，在公共事務上的責任意識較淡薄，忽視了國家利益和集體利益。
2、大學生價值觀的多樣性特點
在社會轉型期，多種經濟形態和多元文化並存，再加上網路技術的快速發展，帶來了各種思想觀念的交流、價值取向的碰撞。在這種格局下，大學生的價值觀已不再是單一的、絕對的，而是呈現出豐富多元化的特點。多樣性的特點表現在：
①有的學生樹立了遠大的理想和抱負，認真地學習本專業知識，成績顯著；有的學生以享樂為目的，沉迷於戀愛或網遊等，耽誤了學習。②有的學生認為大學是提公升自己專業知識和能力的平台，因而將學習作為首要目的；而有的學生則側重實踐能力的提公升，花在兼職、社團活動的時間遠遠多於學習。自由主義和利己主義的思潮為多元化的價值選擇提供了合理性，但因價值選擇之間的矛盾，大學生往往難以對其作出正確的價值判斷。
轉型期大學生社會化問題再研究
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