物理課中如何提高練習效率
在教學中如何提高練習效率,切實提高學生能力,是我們每乙個物理教師共同面臨的課題。現在每個學生手中都有學習資料,有的教師圖省事,複習就完全按照資料練習,課堂例題就是資料上的現成例題,學生練習也是該資料上的練習,從前至後依次做。筆者認為這種練習方式,教師是輕鬆的,但複習效果不好,不是高效的學生能力。
練習課課離不開習題,因此,練習課中習題的處理尤為重要。下面筆者結合實際談談自己在習題處理方面的想法。
一、練習題突出重點並能歸類分析
1.有些知識點在老教材中是重點,但在新教材中卻不作要求,與此知識點相關的題目就不能選。有些知識點新教材中沒有,教師就應補充。
如「力的合成」知識在教材中沒有,使學生們 「理解合力的概念,知道同一直線上二力的合成」,所以教師練習力學部分時,就要補充相關知識點的題目。
2.所選的題目不能僅侷限於「知識與技能」目標的訓練,還要重視「過程與方法」目標的訓練。與老教材相比,新教材在教學目標上增加了「過程與方法」目標。
在新課標理念中,獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置,正所謂「魚」與「漁」的關係。我們教學的根本目的,在於培養學生獲得知識的方法,使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識,並具有創新意識和能力。因此,教師在選擇題目時,也要選能訓練學生「過程與方法」的題目。
另外,還要重視「情感態度和價值觀」目標的訓練,選擇相應的題目。
3.選題時要分類選題，例如現在初中熱門題型：(1)估計、估算題。
主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關的實際事例;(2)動態問題分析。物體的狀態是變化的。如:
槓桿的轉動分析;滑動變阻器中滑片的滑動對電路的影響等;(3)情景資訊題。即在考題中提供較多的情景資訊,根據題目要求,從中篩選出有用的相關資訊進行解題;(4)開放性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放等)。即在研究中可以多角度、多方面地進行,研究的方法、手段可以多種多樣,沒有固定的模式和定勢,研究的結果並不唯一,表達的形式可以豐富多彩;(5)影象題。
根據題目中所畫的影象所能挖掘的資訊進行解題;(6)先學後用題。即給出一段文字材料,所涉及的知識沒有學過,但方法學過,要求學生閱讀後立即加以應用,解決實際問題。
4.選題注意難度適中,太容易則不易增強學生對知識的把握深度,太難則成為學生「不可能完成的任務」,達不到鞏固知識的目的,讓學生望而生畏,抹殺學生的自信心。要把握乙個「度」,讓學生「跳一跳,夠的著」;題量也要適中,並不是做的越多效果越好;還有,習題應該典型,具有一定的代表性,起到有「一題」涉及到「一類問題」的效果,不是和某些老師一樣「從第一題到第十題全做」或是「從15面到17面全部完成」;最後,還有乙個習題的層次性問題,知識的掌握是循序漸進的,習題也應該把握乙個由易到難的逐步上公升的台階。
二、課堂作業一定要做到「四必」
作業布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。有些教師對自己布置的作業不收,實踐證明不交的作業,學生完成的積極性很低,有的甚至就是抄抄答案或是一片空白,所以老師布置的作業一定要收;收上來的作業要認真批改。收上來的作業不改等於沒有收,長此下去,學生也不會好好做作業;教師從批改的作業中要了解學生的掌握情況。
學生做錯的題目,要看錯在哪兒?有哪些共性的問題?學生做對的,也要看有沒有新穎的解法?
為接下去的講評積累資料;作業講評不能面面俱到,共性問題集體講,個性問題個別輔導。講評不能就題論題,而要舉一反三。對做錯的題要嚴格要求學生訂正。
三、做題格式要規範
學生的解題習慣需要老師從平時的習題教學中逐步培養。教師要指導學生如何審題、如何分析題目、如何答題?物理規範化解題主要體現在三個方面:
思想、方法的規範化,解題過程的規範化,物理語言和書寫規範化。如:選擇題要學會排除,把四個選項都要看全;填空題中文字型填空要填通順,計算型填空要注意單位;計算題要用規定的符號表示相應的物理量,符號注意加上相應的下標,解題過程要有公式、必要的文字說明。
四、練習過程後總結必不可少的部分
一組題目解完後,帶領學生回過頭來總結:本題練習了哪些基礎知識?利用了哪些基本技能?
用到了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題還可以變化?
哪些題還有什麼解法(一題多解)?使他們不斷地總結,在總結中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點到面,由麵到體,形成合理的知識結構。
要求學生定期整理自己的筆記和試卷,找出自己以前做過的題目中的錯題,認真仔細地弄清以前為什麼錯,現在是否會做。如果學生能把幾套試卷放到一起,就會很明顯地發現,他們經常錯的往往是同樣或類似的問題,那這一部分內容就是他們的弱點,在以後練習中就要重點練習這些問題。
教師也要注意自我總結,一次練習做後,要總結自己布置的作業難度是否合適?有沒有達到預定的目標?學生為什麼會出現某些典型的錯解?下一步該採取什麼教學對策?等等。
練習課中習題的優化處理,可以最大限度地拓展學生的減負空間,提高教學質量,本人願意與廣大同行一起將新課程下練習中習題的處理繼續探索。
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