初三語文備考複習，是以鞏固初中所學語文知識，並重新組合知識系統，有序地進行語文知識及技能訓練，提高學生應用、遷移知識以解決實際問題能力為主要任務的實踐活動。在此活動中究竟該如何從根本上提高9年級學生語文的實戰能力和競技水平，變被動複習為主動複習，給複習活動插上一雙輕快活潑的翅膀呢？就此，談一下我在中考語文複習實踐中的一點體會。
一、興趣引領成功。
著名教育家誇美紐斯說得好：「興趣是創造乙個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。」從複習這個角度上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育前景的有效途徑。
在我的複習輔導課裡，提高學生的複習興趣，是放在首要位置的。下面，將**我在中考複習時，所採用的幾種有效的「激趣複習法」。
1、趣味笑話，啟用課堂。
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」。所以，我想方設法在緊張的複習中穿插一些笑話，以緩解學生的情緒，讓學生在輕鬆歡快的笑聲中提高學習效率。
例如，有一次，複習字詞的正確書寫時，看著很多學生懶洋洋地、應付似的做著卷子上的練習題，我靈機一動，給同學講了乙個笑話：有個學生造了個句子，講「我吃了一頓飯」寫成「我吃了一噸飯」，結果，同學們都笑他是大飯桶。在同學們哄堂大笑時，我趁機說：
「中國漢字就是這樣有意思，錯寫或更換乙個字，都會出笑話，甚至出大差錯。所以希望同學們在做題時要細心。今後，我們將同學們的錯字詞做個統計，編個笑話集子，署上作者的名字，看誰出的笑話最多。
」聽我這麼一說，同學們馬上認真起來，剛才的懶散、煩躁一掃而光，遇到疑惑的地方，有的在蹙眉思索，有的在悄悄討論，甚至有的還查起了字典、詞典。。。。。。整個課堂就被啟用了。
於是，在後來的複習中，我經常有意識地穿插一些既有趣又有意義的笑話，從而活躍課堂氣氛，調動學生情緒。
2趣味競爭，激起複習動力。
在複習中，為調動學生的積極性，啟用課堂氣氛，使學生在輕鬆的環境中更加主動自覺地複習，我常有意識地為學生創造一些競爭條件。比如以組為單位的「古詩文名句默寫比賽」、「優秀作文展評賽」等，還有以個人為單位開展的「古詩文名句朗誦賽」「名著情節敘述比賽」等。在競賽中，很多學生的複習動力、複習主動性有所提高，複習效率也得到提高。
3、趣味活動，激勵人人參與。
初中語文，知識點繁多，複習起來確實有些困難。例如文言古詩詞部分，初中階段是要求會背誦默寫50首古詩詞，理解積累上百個常用文言實詞的含義，理解積累一些文言句子和一些名言典故的意思。若平時學生學得較紮實，能及時理解記憶，他們就會有信心將備考進行下去。
關鍵是，有不少學生是「懵懵懂懂」走到初三的，而且學習習慣懶散，對語文學習也缺乏興趣，所以看到考綱中的這麼多要求，乾脆就放棄了文言文的複習。
要讓學生在感興趣的基礎上自己動起來，開展趣味活動是最好的辦法。於是，我開始構思具有實效性（學生感興趣、願意做、有能力做、不占用太多的複習時間，有助於複習內容的理解掌握）的活動。
例如，複習古詩文時，我要求學生以組為單位，將必背的古詩文名句做個整理，然後利用各種形式（編寫小品、散文、詩歌聯吟、繪畫展示等）表演出來。學生興興致高昂，小組成員獻計獻策，在準備表演的過程中，不僅理解了這些名句的內容和含義，而且牢固地記在了腦子裡。接著，我趁熱打鐵，用競賽的方式要求學生默寫這些名句，然後糾正錯別字，學生們幾乎都愉快地參與複習，因而也大大提高這一知識模組的複習效率。
4、趣味**，擴大複習容量。
在複習課上運用多**，不但能提高學生興趣，幫助學生做筆記，而且可以擴大複習容量。
在進行專項複習時，我認真研究2023年全國各地中考題，尤其是龍巖市的考題，並嚴格按照「2023年龍巖市中考考試說明」的要求，精心製作了「常見病句型別及修改」、「中考句式仿寫指導及訓練」、「資訊篩選與**指導訓練」、「中考現代文閱讀指導與訓練」「中考寫作系列指導」等課件，系統地總結了中考必考知識點的題型、考點與複習方法、答題思路技巧等，大大提高了複習質效。
在緊張的複習中，激發學生的學習興趣，對取得良好的複習效果有著至關重要的作用。所以說，興趣引領成功。
二、策略成就使命。
學生複習有興趣，就有了主動複習的意願，但這只是走完萬里長征的一半路途。因為，語文是一門博大精深的學科，知識容量大，考查範圍廣，而且主要考查學生的課外知識的遷移能力。所以，想在中考複習階段迅速提高效率，師生還應該有一套系統有效的複習方法，才能完成中考複習的使命，取得最終的勝利——學生的發展！
首先，從教學策略而言，教師應做好以下三點要求。
（一）、準確把握命題方向，吃透考綱；要熟練掌握知識核心，立足課本；讓學生學會觸類旁通，學會知識的延伸運用。
（二）、分層次按序複習：
①專題分類複習，針對試題內容，按基礎知識的積累與應用、記敘文、議**、說明文、文言文、作文六大塊，進行系統複習訓練。
②綜合訓練，在專題分類複習的基礎上，精講精練，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。
③中考衝刺階段的自由複習，教師要有效引導學生根據自己的實際情況查缺補漏，歸類知識，輔導考試方法與技巧。
（三）對學生進行知識與技能的補充。
中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用和表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及思維能力。針對這些方面的考查，作為教師，就必須引導學生充實生活素材：勤於積累素材，思考現實生活中熱點事件，記錄學生個人思想火花。
做好這些，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與遷移做思想準備。另外，教師還必須注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、複習資料、方法技巧等可用的考試資訊，讓學生把握考試動態和方向。第三，教師還應提高學生的應考能力，如應考心理、臨場發揮能力及創新實踐能力等。
其次，從學生複習策略而言，學生應做到以下五點要求。
（一）、確立複習五原則。
1、培養自信心和自主性。
2、紮實基礎與知識。
3、掌握一套完整的解題技巧與答題格式。
4、有針對性地進行短期效益訓練，以彌補複習上的隨意性和盲目性。
5、以閱讀和寫作為中心進行複習，以幫助思考人生和拓展學習的外延。
語文學習離不開現實生活，所以同學們要學會關注社會、關注人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好資訊，時刻與世界上所有美好的事物進行交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體。惟其如此，才能收穫真正的語文和終生的語文。
（二）、梳理考點，形成知識網路。
在複習過程中，學生要梳理各知識點，整理出一套完整的知識體系，從而在腦海裡形成一知識網路，使自己複習有綱，練習有本，而不至於出現對知識模糊，不會運用專業術語回答問題的現象。但是，衝刺複習不是簡單的二遍重複，它需要注重知識的重組和內在聯絡，把握考點的基本含義及考點之間的相互聯絡，從而達到「溫故知新」的目的。
（三）、衝刺複習，補缺漏。
1、針對模考問題，查漏補缺抓薄弱。
要認真客觀地對模擬考試題進行分析：找出「瘸腿知識點」，加強分析薄弱環節，選擇適合的複習方法及時彌補缺漏。
2、收集整理錯題，選擇中考真題適度訓練
衝刺複習期間，要有針對性地進行知識複習，盡量多做歷年中考真題，尤其是對自己薄弱點要進行針對性訓練。可將平時反覆易錯的習題進行彙總，寫在專用的錯題本上，便於下一次複習。在複習的過程中，遇到一些自己還無法解決的問題，就及時彙總在一起，記在專用小冊上，請教老師，及時解決。
複習過程中需要適當精選試題進行模擬訓練，考查複習的效果，體會中考命題的思路和命題的延展性，擴大自己做題的長度和廣度。
（四）、強化答題規範意識，做到分分必爭。
要養成良好的解題習慣，善於抓住得分點，就要做到：1、讀題仔細，準確審題。注意解題過程的規範性訓練，忌輕視「過程」用語。
2、解題細緻，要克服「眼高手低」的毛病。不管試題難度如何，自己會做的就一定要在答卷上體現。特別是一些涉及到容易錯、易混淆的知識點，一定要分辨透徹。
3、適當地安排一些限時解題的訓練，重點解決容易而不得分的問題，切實提高解題的正確率和速度，拿到應拿的分數。
（五）、注意心態調整。
不少學生每逢考試，心理就緊張。因此，衝刺複習應注意有意識地克服這種怯場心理狀態：首先，要放下畏懼心理，把每次考試當成中考，及早進入應試狀態；其次，學生要相信自己，且對自己的知識水平有乙個恰如其分的評價，保持良好的心態，忌上考場手忙腳亂，影響自己真實水平的發揮。
總之，「厚積而薄發」是語文學習的乙個重要特徵。在此特徵引領下，師生若能兼顧複習的興趣，注重複習的策略技巧，再結合學生的實際情況，就能提高中考語文複習的質量，使學生得到真實有效的發展。
以上是本人在中考複習實踐中的一點探索，若有不妥，還望行家予以批評指正！
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策略1 明確目標，強化基礎 新課結束後，便進入中考複習階段。首先是基礎知識的複習，按教材的章節進行。複習時本著既尊重教材，又不與授課重複的原則，在原來授課的基礎上，對知識點進行拓展與整合，注重對教材深度和廣度的挖掘。主要目的是使學生不本末倒置 不過早脫離課本，盲目的做題。這一輪的複習對中考來說至關重...